《博物》
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搜索结果7950条
信息技术课程的内容遴选与编排
| 机 构 | ： | 华东师范大学 |
| 简介 | ： | <正> 1999年,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出了要“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技 |
| 期数 | ： | 2002-1 |
| 关键词 | ： | 信息技术课程 内容编排 信息素养 信息处理任务 技术能力 人文能力 |
用Scratch玩编程
| 机 构 | ： | 江苏泰兴市黄桥中学 |
| 简介 | ： | 《中小学信息技术课程指导纲要》中指出“了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力”。程序设计作为一门技术性课程，需要大量的编程实践才能熟练掌握。过去学生学习编程多使用专业的编程语言，如Pascal、VB、Java等，这些语言对中小学生来说难学 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 编程语言 逻辑思维能力 PASCAL 中小学生 程序设计 课程指导 信息技术 学生学习 |
构建本土特色的创客教育——从智慧有机种植谈偏远薄弱地区创客教育
| 机 构 | ： | 黑龙江齐齐哈市碾区教育局信息中心 |
| 简介 | ： | 创客教育秉承“开放创新探究体验”的教育理念,是以“创造中学”为主要学习方式和培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。提到创客教育,很多学校和老师望而却步,容易和3D打印机、激光切割机等貌似“高大上”的词汇联系起来。其实,创客教育并不一定都是 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 教育理念 本土特色 种植 智慧 开放创新 创新型人才 激光切割机 教育模式 |
构建交互式临场感语言学习环境——AR在K-12教育的实证案例之二
| 机 构 | ： | 北京师范大学教育学部教育技术学院 北京师范大学“移动学习”教育部-中国移动联合实验室 北京师范大学“VR/AR+教育”实验室 |
| 简介 | ： | AR具有的虚实结合和自然交互特性能有效解决语言学科学习中要求情境性、交互性、生动性、即时反馈等要求。文章介绍了国内外增强现实技术在语言学科中应用的典型案例,并详细介绍了北京师范大学“VR/AR＋教育”实验室设计的一款基于移动平台的学龄前儿童 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 增强现实 语言 语言类学科 |
在互动教学中“以小见大”
| 机 构 | ： | 北京教育学院丰台分院 |
| 简介 | ： | 时代在发展,技术在革新,观念在改变,而一直不变的是北京市丰台区对教学应用的深入研究,做“点”的研究。丰台区信息中心带领全区24所中学、小学及幼儿园作为实验校进行了全国教育技术研究“十三五”规划重点课题“基于互动反馈教学的形成性评价研究”的实 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 互动教学 “以小见大” 教育技术研究 形成性评价 反馈教学 信息中心 实践研究 重点课题 |
利用移动端提高课堂互动效率的技术实现
| 机 构 | ： | 北京市西城教育研修学院 九州中联教育科技有限公司 |
| 简介 | ： | 移动设备使学习更加方便,移动端学习资源也日益丰富,那么在普通多媒体教室中如何利用移动设备来改善教学环境,这是很多一线教师希望实现的事情。希沃授课助手这款软件不仅可以在教师机轻松实现与移动端同屏;还可利用移动端来进行课件演示,远程遥控教师机进 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 课堂教学效率 互动效率 利用 技术 一线教师 移动设备 学习资源 教学环境 |
WebQuest：因特网环境下的研究性学习
| 机 构 | ： | 上海市智力开发研究所 |
| 简介 | ： | 目前,已经有越来越多的学校通过不同的方式连上了因特网,而且这个数字还在以几何级数增长。但是,如何利用因特网资源支持教师的教学,帮助学生学习,使技术和教学达到有机的整合,从而提高课堂教学效率,对于上述问题至今还没有形成一个较为统一且系统的认识。 |
| 期数 | ： | 2002-1 |
| 关键词 | ： | WEBQUEST 因特网环境 研究性学习 简介 过程 评估 接收框架 |
信息化教学技术在中职英语中的应用原则及方法
| 机 构 | ： | 重庆市教育科学研究院 |
| 简介 | ： | 中等职业教育英语学科的发展，离不开信息化教学技术的应用。在中职英语中应用信息化教学技术，能够有效丰富中职英语教育的教学手段，推动有效课堂的形成，促进中职英语教学质量的提升。要充分发挥信息化教学技术在英语教育中的作用，就需要注意其应用原则和方 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 中职英语 英语教学 信息化教学技术 |
网络学习环境中情感教育初探
| 机 构 | ： | 南京师范大学 |
| 简介 | ： | 从20世纪90年代开始，多媒体与网络技术的迅速发展为教育注入了新的活力。网络教育作为一种全新的学习方式，以其无可比拟的优势，引发了一场新教育的革命。与传统的课堂教学相比，网络的强交互性增加了学习者交流的渠道，缩短了人际信息交流的时空距离：网 |
| 期数 | ： | 2005-1 |
| 关键词 | ： | 学习者 网络学习环境 情感教育 交流模式 新教育 网络教育 角色扮演 增加 顾虑 迅速发展 |
专题学习网站与研究性学习
| 机 构 | ： | 中央电化教育馆 |
| 简介 | ： | 一．专题学习网站的概念和应用 专题学习网站是在互联网络环境中，围绕某一知识点形成的具有某种组织结构的专题知识，提供给学习者广泛深入地学习、研究的资源型学习网站。它通过对相关知识的收集、加工和处理，为学习者提供了一个自主学习和协作交流的平台 |
| 期数 | ： | 2007-1 |
| 关键词 | ： | 专题学习网站 研究性学习 学科课程整合 互联网技术 知识点 网络环境 组织结构 协作交流 |
