《博物》
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搜索结果7950条
走在理想教育的朝圣路上
| 机 构 | ： | 江苏海门中等专业学校 |
| 简介 | ： | 崔志钰，江苏省中职计算机特级教师，正高级教师，江苏省e项目名师工作室领衔人，江苏省职业学校计算机应用基础教科研中心组成员，南通市职业学校计算机应用基础教科研中心组组长，南通市计算机教学研究基地首席教师，南通市学科带头人，南通市名师第一梯队培 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 理想教育 计算机应用基础 朝圣 职业学校 教学研究基地 教育研究中心 培养对象 南通市 |
以学生为主体的信息技术创新教育
| 机 构 | ： | 北京大学附属中学 |
| 简介 | ： | 有两种理论是我们非常熟悉的，也是教育领域一直提倡的，那就是“以学生为主体”和“创新教育”。但是，将这两点真正落实到学科教育教学中，落实到课堂上，体现在学生身上，并不是一件容易的事。它需要教师对学科价值的深刻理解，对学习规律的准确把握，更需要 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | “以学生为主体” “创新教育” 信息技术 学科价值 教育领域 教育教学 学习规律 教师 |
校长要将学校信息化摆在学校建设的突出位置上
| 机 构 | ： | 北京东城区史家小学校长 |
| 简介 | ： | 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出，将优先发展教育放在加快推进以改善民生为重点的社会建设的首位，明确要求加大财政对教育投入，这是一个另人振奋的举措。长期以来，我国在教育上的投入严重不足，公共教育经费占GDP的比例还没有达到国际平均水平。一个 |
| 期数 | ： | 2008-1 |
| 关键词 | ： | 学校信息化 学校建设 优先发展教育 校长 胡锦涛总书记 公共教育经费 可持续发展 社会建设 |
选修模块“捆绑式跑班制”教学的实践与反思
| 机 构 | ： | 中国人民大学附属中学 |
| 简介 | ： | 近年来，随着全国新课程改革的实施，人大附中信息技术教研组也在逐步完善学科课程体系，努力为学生开设丰富多样的必修与选修课程。为了让学生根据自己的兴趣爱好和已有水平选择适合的课程学习，除必修模块外，我校共开设4门信息技术类选修课程，分别是“算法 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 选修模块 捆绑式 网络技术应用 反思 实践 教学 数据管理技术 信息技术 |
刍议高中信息技术教学的无奈与突破
| 机 构 | ： | 南京航空航天大学附属高级中学 |
| 简介 | ： | 随着时代的不断进步以及课改的不断深入，人们对高中信息技术课程赋予了更多的内涵和期许。但其教学在看似平稳发展的表象之下，存在着诸多亟待解决的问题。本文从普通高中一线教师的角度出发，对当前高中信息技术教学的现状进行描述，对可能存在的问题进行分析 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 信息技术教学 新课改 信息素养 教学效果 |
Intel创新思维工具：应用与启示
| 机 构 | ： | 江苏南京市第五十四中学 |
| 简介 | ： | Intel创新思维技能课程（Intel Teach Thinking with Technology Course，简称TwT）是Intel公司目前正在全球开展的针对K一12各科教师的一项教育计划，旨在帮助教师运用Intel创新思维工具来开 |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | Intel公司 创新思维 思维工具 技能课程 应用 高阶思维能力 上海师范大学 2007年 |
有效融入信息技术 创建习作教学模式
| 机 构 | ： | 北京延庆区教育科学研究中心 |
| 简介 | ： | 苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。心理学研究表明，6至12岁的儿童思维发展规律是从形象思维过渡到抽象思维。针对小学生思维及认知特点，利用现代信息技术独具的资源的丰富性、形式的多样性、活动的交互性、学习的开放性等优势，将 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 现代信息技术 学生习作 教学模式 苏霍姆林斯基 思维发展规律 文字运用能力 抽象思维 形象思维 |
网络环境中教学课件的特征分析
| 机 构 | ： | 浙江师范大学附属中学 |
| 简介 | ： | <正> 在网络教学环境中,相应的教学工具——网络教学课件应运而生了。网络教学课件就是在网络教学环境中实施教学所需要的、符合Internet模式的教学课件。它克服了以往教学课件中的许多弊端,使教学课件不再只是一个上公开课、为学校做门面的“花瓶 |
| 期数 | ： | 2003-1 |
| 关键词 | ： | 网络教学 教学课件 教学资源 教学理念 校园建设 |
信息技术课程的开放性教学
| 机 构 | ： | 辽宁教育学院计算机教育中心 |
| 简介 | ： | <正> “信息技术教育的过程,是学生动手实践的过程;也是学生的创造过程。在学生完成一件作品,利用计算机进行学习的过程中,都需要学生开动脑筋,大胆想像,自己动手。开展信息技术教育,是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。我们万万不能把 |
| 期数 | ： | 2002-1 |
| 关键词 | ： | 信息技术课程 开放式教学 建构主义理论 教学条件 学生 教学媒体 |
信息技术在科学探究教学模式中的运用
| 机 构 | ： | 广东深圳北师大南山附中 |
| 简介 | ： | 对于科学课程来说，由于它是融物理、化学、生物、自然地理为一体，与传统的分科课程相比，在课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理等各方面都有了重大的创新和突破。因此，我们在将信息技术与这门崭新的课程整合的同时，更加侧重于探讨在现代信息技术环境 |
| 期数 | ： | 2007-1 |
| 关键词 | ： | 信息技术环境 科学探究教学模式 科学课程 自然地理 分科课程 课程整合 学习方式 教学方式 |
