《博物》
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搜索结果7950条
对教学目标制定与表述的思考
| 机 构 | ： | 江苏无锡市洛社高级中学 |
| 简介 | ： | 教学是一种有目的、有计划的活动。教育家布卢姆说：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。”因此，在实施具体的教学活动之前，教师应综合考虑各种资源和影响因素，确立教学目标并设计与其相匹配的学习活动和评价，进而形成相应的教学设计和教学方案。教 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 教学目标制定 教学设计 学习活动 学生角度 教学活动 教学方案 设计工作 布卢姆 |
探索学校家庭社会协同教育新模式——门头沟6000幼儿家长定期收到科学育儿短信
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2014年10月18日，北京市门头沟区协同教育工程启动会隆重召开，这标志着学校家庭社会协同教育工程将在全区范围内开展。仪式正式启动了“伴随成长每周一信”短信推送，开始向全区3-6岁幼儿家长推送科学育儿知识，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 科学育儿 幼儿家长 协同教育 门头沟区 社会协同 短信 家庭 学校 |
发展性作业：学生信息素养提升的节点
| 机 构 | ： | 江苏南京十三中科利华分校 |
| 简介 | ： | 作业是学生运用所学知识分析问题、解决问题，进一步理解、巩固、拓展知识与技能的主要手段，也是教师了解学生学习状况，获取学生反馈信息，及时调整教学过程的重要途径。发展性作业更加强调以学生为作业的主体，注重发挥学生的自主性、主动性和创造性，让他们 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 学生信息素养 作业 节点 学习状况 反馈信息 教学过程 创造性 自主性 |
北京市教委印发基础教育部分学科教学改进意见
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 为深化教育领域综合改革，解决基础教育学科教育教学中存在的深层次问题，北京市教委组织制定了《北京市中小学语文学科教学改进意见》《北京市中小学英语学科教学改进意见》和《北京市初中科学类学科教学改进意见》（以下简称《改进意见》）。《改进意见》要求 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 北京市教委 教学改进 教育学科 教育部 印发 深层次问题 教育领域 教育教学 |
例谈“过程与方法”目标的制定与落实
| 机 构 | ： | 浙江杭州市文海实验学校 |
| 简介 | ： | “过程与方法”是新课程目标区别于传统课程目标的重要标志。传统教学重教法，新课程重学法。传统教学重结论、轻过程，新课程要求学生不仅要知道结论，还要知道得出结论的过程。如果在实际课堂教学中，教师还停留在只重视“知识与技能”的阶段，或者不能正确地 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | “过程与方法” 标的 传统教学 传统课程 课程要求 课堂教学 新课程 目标区 |
释放教育改革的内驱力
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 最近，计算思维和互联网思维纷纷被网友吐槽，可谓是仁者见仁智者见智，不同人处于不同立场和利益的考虑给出了不同的定义。当然，这股思潮也传导到了教育行业，有“好事者”开始探讨互联网思维对教育的影响。作为关注和追踪教育发展趋势的媒体人，我们也急切地 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 教育改革 内驱力 教育发展趋势 互联网 教育行业 思维 维和 智者 |
求形式VS谋实效——分层次任务设计误区的分析与矫正
| 机 构 | ： | 江苏南京市第三高级中学 |
| 简介 | ： | 新课改后，任务驱动教学法成为信息技术课堂一种常见的、有效的教学方法，对学生个体的关注也已成为一种最重要的学生观与教学观。信息技术是一门重视应用理论解决实际问题的课程。因此，学生学习结果的差异远远超出其他科目。仅从学习时间来看，同样的任务，能 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 任务设计 信息技术课堂 任务驱动教学法 矫正 误区 学生个体 学生观 教学方法 |
芳草教育：培养有个性的孩子
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 刘飞，中学高级教师，北京市政协委员，现任北京市朝阳区芳草地国际学校校长，同时兼任全国教育策划学术委员会委员、中国教育学会教育管理分会理事、朝阳区教育学会理事等。曾获首都劳动奖章、全国五一劳动奖章等荣誉称号，曾经在中国教育电视台和师训网主讲《 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 教育策划 全国五一劳动奖章 北京市朝阳区 中国教育学会 中国教育电视台 孩子 个性 培养 |
好课之我见
| 机 构 | ： | 山东临沭县第二中学 |
| 简介 | ： | 依我看来，一节好课需要有一个好老师。好老师能看懂学生上课时，哪些学生已经掌握知识与技能，哪些学生仍然迷惑；哪几个学生比较突出，哪几个学生已经掉队；课堂是比较沉闷还是过度热烈，所讲内容是太难还是太容易。好老师应该像老司机对车的感觉一样，能感受 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 学生 老师 课堂 课时 师能 |
好课应符合“三高”标准
| 机 构 | ： | 浙江富阳市永兴学校中学部 |
| 简介 | ： | 从信息技术课程的任务出发，我们不仅要让学生“学会”信息技术的知识与技能，还要让学生“会学”这些知识技能，形成信息素养，更要让学生“乐学”各种信息技术，形成持续学习的动力。我认为，一堂好课应符合“三高”标准： |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 标准 信息技术课程 知识技能 “会学” 信息素养 “乐学” 学生 学习 |
