《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 4 |
| 2018年 | 1 2 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果7950条
北京
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2006年乃至“十一五”期间，北京市中小学信息化工作要实现从注重投入到注重效益的转变，从关注技术本身到关注应用与服务的转变，从注再局部到注重整体的转变。按照首都率先基本实现教育现代化的要求，以提高效益为目标，以加强应用为主线，以资源建设为重 |
| 期数 | ： | 2006-2 |
| 关键词 | ： | 北京市 “十一五”期间 提高效益 信息化工作 教育现代化 教育信息化 资源建设 全面提升 基础教育 均衡发展 |
上海
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 上海信息化教育发展坚持“统筹规划、协调发展、统一标准、分步实施、政府主导、社会参与”的原则。重点工程是在基本实现“校校通”的基础上，将“校校通”工程向学校网络建设和虚用深化，并向幼儿园拓展；建立上海基础教育信息网络安全保障体系，逐步增加带宽 |
| 期数 | ： | 2006-2 |
| 关键词 | ： | 上海市 “校校通”工程 安全保障体系 教育信息网络 网络安全建设 信息资源共享 教学资料库 统筹规划 教育发展 协调发展 |
我该怎样选择？——《一次函数图像》互动课程
| 机 构 | ： | 浙江巨化二中 |
| 简介 | ： | 互动课程是在“支架式学习”理论和学生认知的“临近发展区”理论指导下，以问题为导向，利用由计算机和互联网构建的具有良好交互性的学习软件，开展学习和自主探究的新型课程。互动课程通过互动的多媒体活动程序，为学生提供了学习活动的支架，使学生能够进行 |
| 期数 | ： | 2005-2 |
| 关键词 | ： | 课程 互动 学习活动 一次函数 学生认知 教师 自主探究 活动程序 发展 复杂 |
首都各区县教育信息化发展全景扫描
| 机 构 | ： | 《中小学信息技术教育》编辑部 |
| 简介 | ： | 作为首善之区的北京，在《2006～2020年教育信息化社会发展战略》中对运用信息技术手段提升教育管理和教育服务提出了明确的要求。2007年岁末，北京市召开了首都教育信息化工作会议，全面总结了近年来首都教育信息化的成就，统筹规划今后首都教育信 |
| 期数 | ： | 2008-2 |
| 关键词 | ： | 信息化发展 首都教育 教育服务 教育信息化建设 区县 扫描 全景 信息技术手段 |
《玩转思维导图技术》校本选修课程的开发与实施
| 机 构 | ： | 浙江瑞安中学 |
| 简介 | ： | 2012年，浙江省推出了《浙江省深化普通高中课程改革方案》。方案以“把更多的课程选择权交给学生、把更多的课程开发权交给教师、把更多的课程设置权交给学校”为导向，以“多样化、选择性、可持续发展、循序渐近”为基本原则，明晰了深化改革的主线基调、 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 课程开发权 选修课程 思维导图 课程改革方案 多样化发展 内涵式发展 校本 技术 |
教育信息化“预则立”：2006：开启“十一五”教育信息化序幕
| 机 构 | ： | 《中小学信息技术教育》编辑部 |
| 简介 | ： | 凡事预则立，不预则废。2O06年是实施《全国教育事业第十一个五年规划》的第一年，也是我国教育事业承前启后、继往开来的关键之年。为使教育在“十一五”期间开好局、起好步，做好规划显得意义尤为重大。在以科学发展观统领教育的改革与发展，加大素质教育 |
| 期数 | ： | 2006-2 |
| 关键词 | ： | “十一五”期间 教育信息化 序幕 教育均衡发展 五年规划 教育事业 改革与发展 科学发展观 信息化工作 承前启后 |
守望信息化教学的春天
| 机 构 | ： | 江苏姜堰市溱潼二中 |
| 简介 | ： | 信息技术在学科教学中的应用是一粒新生的种子。虽然这粒种子此时植根的土壤并不肥沃，生存的气候并不温暖，但凭着一股钻劲、挤劲，这粒种子已经开始生根、发芽，初现勃勃的生机。要想让它成长为参天大树，我们还需要做许多工作。现举隅一二，希冀与同仁一起守 |
| 期数 | ： | 2005-2 |
| 关键词 | ： | 信息化教学 挤劲 学科教学 教育信息化 成长 信息技术 举隅 种子 生机 生存 |
网中的秘密——《绘画游戏》教学设计
| 机 构 | ： | 辽宁长春市春晖小学 |
| 简介 | ： | 一、设计思想 本课选自人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书第四册※绘画游戏》，属于“造型·表现”系列。根据“美术新课程标准》，本设计力图体现“以学生发展为本”的思想。本节课的设计思路是构建一个开放的、充满生机的课堂，以游戏的方式组织学 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 教学设计 游戏 绘画 “以学生发展为本” 人民美术出版社 义务教育课程标准 秘密 课堂教学 |
精心创设情境 演绎精彩课堂
| 机 构 | ： | 浙江宁波华茂外国语学校 |
| 简介 | ： | 信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的学科，有很多学生喜欢上信息技术课，却不喜欢学习信息技术知识。因此，如何激发学生的学习欲望，提高学习效率，便成为一个关键的问题。建构主义学习理论认为，学习总是与一定的情境相联系的，因为在情境的作用 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 创设情境 建构主义学习理论 信息技术学科 信息技术课 学习欲望 课堂 演绎 信息技术知识 |
《制作模仿写字效果的动画》教学设计
| 机 构 | ： | 新疆且末县小学 |
| 简介 | ： | 本课选自清华大学出版社小学五年级上册教材第八课《写秋抒情——制作模仿写字效果的动画》，主要内容是让学生掌握制作模仿写字效果的动画。通过前一段时间的学习，学生已经能够制作出简单的渐变动画和引导线动画，但对于制作模仿写字效果的动画，普遍感觉无从 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 教学设计 动画 制作 写字 模仿 清华大学出版社 小学五年级 学生 |
