《博物》

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搜索结果7950条

顺义:转变观念 精心筹划 推进应用

机 构 北京顺义区教育信息中心
简介 数字校园是借助信息技术手段,对中小学校的教育、教学、管理等主要业务以及资源和数据,进行优化、整合和融通,拓展现实校园的时间和空间维度,在传统校园的基础上构建一个数字空间,实现从环境、资源到活动的数字化,从而达到提升教育教学质量和管理水平的目
期数 2011-5
关键词 信息技术教育应用 教育教学质量 数字校园 信息技术手段 中小学校 空间维度 数字空间 数字化
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对教育技术能力培训中教学设计理念与实践的反思

机 构 福建教育学院信息技术研修部
简介 近年来,中小学教师教育技术能力培训在全国各地持续有效地开展。福建省白2008年8月实施以来已经培训了近万人次。通过对培训情况的分析,本文就福建省中小学教师在教育技术能力培训实施观念认识、设计实践以及培训组织三方面的不足进行了总结反思,为促进
期数 2011-5
关键词 教育技术能力 能力培训 设计实践 教学设计理念 反思 中小学教师 2008年 培训情况
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控制面板:操作系统的价值体现

机 构 山东青州市第一中学
简介 如果我们能跳出“用户与计算机之间的界面”这个狭隘的视野,就能从控制面板的“技术点”去认清“软件与硬件的联系”这个技术核心价值所在。
期数 2006-5
关键词 控制面板 价值体现 操作系统 核心价值 中小学 信息技术教学
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信息技术在研训一体化过程中的应用

机 构 北京大兴区教师进修学校
简介 随着新课程改革的不断深入,教师的专业发展成为教育改革和发展的核心问题,教师专业水平的提高成为教育改革成败的关键。在这种形势下,如何有效地整合教师培训资源,创新教研模式,提高教师培训的质量和效率;如何使广大中小学教师更快地适应新课程改革的需要
期数 2010-5
关键词 一体化过程 信息技术 新课程改革 应用 教育改革 教师专业 教师培训 中小学教师
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网络 谱写教研新篇章:论网络教研

机 构 教育部基础教育司
简介 在我国基础教育新一轮课程改革中,用现代网络技术搭建教研新平台,改造现有教研模式,开创多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新途径卅络教研。这在我国新时期基础教育发展中是一项新型探索性的工作,富有深刻的内在价值和长远意义。
期数 2007-5
关键词 网络教研 基础教育发展 篇章 现代网络技术 课程改革 教研模式 内在价值 新平台
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应用交互白板的课堂教学设计

机 构 首都师范大学教育科学学院远程教育研究所
简介 交互白板的强大教学功能为改进教学,以及信息技术与日常课程的深度整合提供了技术实现的可能性。然而,任何有效的教学都需要精心设计,应用教学媒体和技术手段的教学也不例外,最终决定教学效果的是人们使用媒体与技术的方式,而不是媒体与技术本身。
期数 2005-5
关键词 课堂教学设计 白板 交互 应用 教学功能 技术实现 信息技术 精心设计 技术手段 教学媒体 教学效果 可能性 课程
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信息技术教材编写案例推荐

机 构 福建省电教馆
简介 信息技术教材的编写是信息技术教育研究的关键问题。目前有一些教材仍然局限于软件操作步骤的讲解,因此信息技术教材编写的创新就成了新的研究课题。现特向读者介绍两则信息技术教材编写案例。这两则教材编写案例都选自“主题式”、“活动式”的教材。这类教材
期数 2002-5
关键词 信息技术教材 教材编写案例 编写方法 中小学
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三言两语说考试

机 构
简介 <正>小牙:在现在的中小学中,信息技术都是作为一门副科来上的。如果不考试,我想学生是不会认真学的。这样谈何信息技术的发展,我们教师又如何把自己的所学传授给学生呢?因此,我觉得还是要考。江苏省的考试方式就很好,全部在机器上考,只有这样,学生才
期数 2002-5
关键词 中小学 信息技术课教学 考试方式 素质教育 评价形式
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学校成绩管理的《良师e友))

机 构
简介 《良师e友》软件是笔者根据多年在学校积累的工作经验,针对学校成绩管理工作和教师日常工作的实际需要精心设计的,适用于从小学到高中所有阶段的成绩统计工作,能够满足中小学各科成绩分析统计的需求。在设计本软件时,笔者注意吸取许多知名软件的优点,并采
期数 2004-5
关键词 成绩管理 学校管理 中小学 《良师e友》 设计思想 中文报表开发技术
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关注英特尔基础课程项目培训——莫让主讲教师成为培训的“脆弱”一环

机 构 辽宁电化教育馆
简介 英特尔未来教育家庭中有两名主要成员:核心课程项目和基础课程项目。核心课程项目因为被纳入“中小学教师教育技术能力建设计划”而被大家所熟悉。基础课程项目则是面向我国广大农村中小学教师和学生,支持我国农村中小学现代远程教育工程,旨在提高农村中小学
期数 2009-5
关键词 英特尔未来教育 基础课程 主讲教师 项目培训 农村中小学教师 现代远程教育工程 信息技术应用能力 能力建设计划
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《小学科学课程标准》解读