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搜索结果7950条
《信息的加工与表达》教学案例
机 构 | : | 广东电白县教育局教研室 |
简介 | : | 教师出示一张毛笔书写的海报(书法、版面并不美观): |
期数 | : | 2005-5 |
关键词 | : | 教学案例 表达 加工 信息 教师 |
基于信息技术应用能力的教师专业发展
机 构 | : | 山东聊城电化教育馆 山东济宁泗水县教育局 |
简介 | : | 一般而言,教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习与探究,以拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界[1]。信息化背景下,教师专业发展有 |
期数 | : | 2008-5 |
关键词 | : | 教师专业发展 信息技术应用能力 教师个体 专业能力 专业人员 专业内涵 新知识 信息化 |
由五个关键词透视全国教育信息化发展
机 构 | : | 聊城大学传媒技术学院 山东泰安市教育局教研室 |
简介 | : | 近年来,山东省对教育信息化的建设与应用进行了积极的探索和有益的尝试,并逐步形成了自己的特色,尤其在网络教研和信息技术课程等方面已走在全国的前列。同时,由于经济和文化的差异,表现出显著的区域差异,影响着教育信息化的均衡发展和整体协调。这与当前 |
期数 | : | 2008-5 |
关键词 | : | 教育信息化 信息化发展 关键词 信息技术课程 网络教研 区域差异 均衡发展 山东省 |
主题学习课件动感片头的设计与制作
机 构 | : | 北京师范大学教育技术学院 |
简介 | : | 主题学习课件由于有利于开展素质教育而越来越受到广大中小学的关注。PowerPoint功能强大、容易上手,因而成为教师们制作主题学习课件的常用工具。本文以“2008北京奥运”主题学习课件的片头为案例,介绍如何应用PowerPoint的“自定义 |
期数 | : | 2007-5 |
关键词 | : | 主题学习 设计制作 课件 PowerPoint 片头 动感 自定义动画 素质教育 |
《初识逐帧动画》说课设计
机 构 | : | 安徽蚌埠师范附属小学 |
简介 | : | 一、教学内容分析 《初识逐帧动画》是安徽省教科所编写的小学信息技术教材第五册第10课的内容。本节课是在前一节课《初识Flash软件》基础上,学习Flash帧动画,包括了解库面板的概念、 |
期数 | : | 2008-5 |
关键词 | : | 说课设计 动画 FLASH软件 信息技术教材 教学内容 第五册 安徽省 小学 |
北京奥运制作电脑桌面背景图教学案例
机 构 | : | 上海浦东新区金英小学 |
简介 | : | 一.教学目标 知识与技能:掌握在画图软件中进行文字输入以及设置字体、字号的技能;学会在画图软件中粘贴图片;学会利用选定工具调整选定内容的大小和位置。 |
期数 | : | 2008-5 |
关键词 | : | 教学案例 北京奥运 桌面 电脑 制作 画图软件 教学目标 文字输入 |
《选择排序算法》教学设计
机 构 | : | 浙江象山中学 |
简介 | : | 县里举办高中信息技术研讨课。让我在一个基础最薄弱的学校上一堂《选择排序》算法课。也就是说,给最差的学生讲解最难的知识。这无疑是一个很大的挑战。 |
期数 | : | 2008-5 |
关键词 | : | 排序算法 教学设计 高中信息技术 研讨课 学校 学生 |
网际交流合作学习项目——ePALS研究
机 构 | : | 河北大学教育学院 |
简介 | : | 全球合作与交流已逐渐成为国际教育研究的新热点。ePALS项目对全球合作学习与交流进行了长期而深入的研究。本文试图对该项目的最新情况进行引介、总结与反思,期望国内的同行们对这一兼具理论与实践价值的课题投以更多的关注。 |
期数 | : | 2007-5 |
关键词 | : | 合作学习 交流 国际教育研究 全球合作 实践价值 |
让教育回归本性——“回归教育学习网”介绍
机 构 | : | 广东湛江第一中学 |
简介 | : | |
期数 | : | 2003-5 |
关键词 | : | “回归教育学习网” 学习网站 建站思路 数学内容 资源共享 教学设计 |
ISA2004代理在校园网上网控制中的应用
机 构 | : | 山东博兴县实验中学 山东博兴县第一小学 |
简介 | : | ISA(Microsoft Internet Security and Acce1eration)是微软著名的路由级防火墙,它很重要的一项功能是为内网提供代理,并且比一般的代理软件功能要强大很多。下面就校园网中的实际操作谈一谈ISA2004 |
期数 | : | 2006-5 |
关键词 | : | 上网控制 校园网 软件功能 实际操作 防火墙 ISA2004代理 |
《小学科学课程标准》解读