《博物》
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搜索结果7950条
新媒体技术与教育教学
| 机 构 | ： | 河南教育报刊社 |
| 简介 | ： | 这里所说的新媒体技术，是指网络环境下的新的应用模式，是新型的网络工具，或者说是信息传播的一种新的载体。目前，被应用较多的包括博客、即时通讯工具、流媒体等。 |
| 期数 | ： | 2006-6 |
| 关键词 | ： | 媒体技术 教育教学 网络环境 网络工具 信息传播 通讯工具 流媒体 应用 |
中学信息技术课中基于任务的协作学习
| 机 构 | ： | 人民教育出版社信息技术教育室 |
| 简介 | ： | 未来社会的人才必须具有较好的合作能力。虽然目前我国中小学拥有信息技术设备的情况差异较大,但无论在网络还是单机条件下,中学信息技术课都具备了开展协作学习的有利条件。基于任务的协作学习是协作学习的一种具体学习方法,让学生在协作完成任务、共同解决 |
| 期数 | ： | 2002-6 |
| 关键词 | ： | 中国 信息技术课 任务 协作学习 教学方式 |
学海无涯“图”作舟——谈思维导图在信息技术教学中的初步应用
| 机 构 | ： | 浙江慈溪市慈溪中学 |
| 简介 | ： | 一次偶然的机会，使我认识了思维导图，从此爱不释手了。思维导图最初是20世纪60年代英国人托尼·巴赞创造的一种笔记方法，现在它的作用与威力已远远超出当初的设想。使用思维导图，把自己对问题的思考过程或知识学习过程记录下来，生成思维“地图”，这是 |
| 期数 | ： | 2006-6 |
| 关键词 | ： | 思维导图 信息技术教学 20世纪60年代 应用 笔记方法 学习过程 学习习惯 思维方式 思维水平 课堂教学 |
半成品加工：让技术与素养有机融合
| 机 构 | ： | 山东青州市第一中学 |
| 简介 | ： | 一、技术教学与信息素养教育之间的分歧 信息技术新课程基础模块的教学进行到“多媒体信息加工”部分，越来越陷入了一个困境，那就是如何处理好技术教学与信息素养教育之间的关系。很明显，受新课标的影响，基础模块的全册教材大都以方法、过程为主线进行内容 |
| 期数 | ： | 2005-6 |
| 关键词 | ： | 技术教学 信息素养教育 信息技术课 教学设计 “半成品加工” 教学策略 高中 |
英国基础教育信息化最新进展述评
| 机 构 | ： | 山东枣庄学院教育技术与传播系 |
| 简介 | ： | 从20世纪90年代中后期开始，英国政府将信息技术的发展和使用看做是教育变革的核心，从政策和经费上重点支持和发展了教育系统中各个领域的信息技术应用，并取得了很好的效果。英国的基础教育信息化，主要是指信息通信技术（ICT）在教育领域的应用。经历 |
| 期数 | ： | 2008-6 |
| 关键词 | ： | 基础教育信息化 英国政府 信息技术应用 20世纪90年代 述评 信息通信技术 教育变革 教育系统 |
以县为主 强化农远工程管理
| 机 构 | ： | 河北迁安市杨各庄镇青山院小学 |
| 简介 | ： | 远程教育在农村中小学课堂中的介入，不仅仅是对农村中小学现代教育装备条件的改善，更大程度上体现了学校教育教学模式的转变，标志着我国教育教学改革步入一个新的阶段。然而，由于管理上的脱节，远程教育工作在部分农村中小学并没有引起学校领导和教师们的重 |
| 期数 | ： | 2008-6 |
| 关键词 | ： | 工程管理 以县为主 农村中小学 教育教学模式 教育教学改革 远程教育 学校领导 中小学课堂 |
“任务驱动”教学模式大讨论
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正> 蓉子:最近,在时髦的信息技术课教学中, “任务驱动”教学模式大受欢迎。“任务驱动”教学就是将要学习的新知识隐含在一个或几个任务中,学生通过对所提出的任务进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些新、旧知识,在老师的指导帮助下找出解决问题的方 |
| 期数 | ： | 2002-6 |
| 关键词 | ： | 任务驱动 教学模式 信息技术课 中小学教育 |
基于整合理念的信息技术教学应用模式
| 机 构 | ： | 东北师范大学信息技术教育研究所 |
| 简介 | ： | 本文探讨了信息技术在学科教学中的应用的有关理论与实践问题，提出了基于“整合”层面的信息技术教学应用的观点和一种基于本观点的信息技术教学应用模式，并以“认识更大的数”这一小学数学试验课的教学设计案例，说明了教师的教学理念、信息素养以及教师创造 |
| 期数 | ： | 2002-6 |
| 关键词 | ： | 整合理念 信息技术教学 应用模式 小学 数学 教育案例 |
微课程设计策略探微
| 机 构 | ： | 江苏常熟市吴市中心小学 |
| 简介 | ： | 微学习是未来学习不可缺少的一种学习模式，由“微”与“学习”两部分构成。“微”即微小、碎片化，它符合学生的习惯，一次只学一点，学太多会疲倦。微学习要有效发展，必须依托微课程这一载体。微课程是运用建构主义方法、以在线学习或移动学习为目的来开展实 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 课程 设计策略 学习模式 “学习” 有效发展 建构主义 实际教学 移动学习 |
让开源软件走进学校教育
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育技术系 |
| 简介 | ： | 2006年初，我在上海师范大学的一次研究生讨论班上，第一次听到同学们介绍Moodle，当时，只不过将Moodle当成一款教育软件，并没有认识到它的价值。后来，我组织全体研究生来研究和讨论Moodle的功能，才逐步发现，Moodle的使用是教 |
| 期数 | ： | 2007-6 |
| 关键词 | ： | 学校教育 开源软件 上海师范大学 应用信息技术 信息化发展 教育软件 课件设计 课程设计 |
