《博物》
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搜索结果7950条
创建个人Blog促进教师反思能力的培养
| 机 构 | ： | 湖南省教育科学研究院基础教育研究所 |
| 简介 | ： | Blog(网志)是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。当前，一些中小学教师也开始创建个人的Blog，将学习、研究、教学的经验和心得记录在Blog里面，并邀请网友或者同行来参与自己的Blog，相互交流、探讨共同研究的问 |
| 期数 | ： | 2004-3 |
| 关键词 | ： | BLOG 个人网志 反思能力 中小学 教师培养 |
智能形态工具：培养学生高级思维能力的支架
| 机 构 | ： | 北京市东城区教师研修中心 |
| 简介 | ： | 培养学生的高级思维能力是新课程改革倡导的主要精神，也是信息技术教育追求的核。目标。在培养学生高级思维能力的过程中，技术工具，特别是智能形态的工具可以提供强有力的支持。在信息技术课程中，学生高级思维能力的培养落实在信息素养的提升上，智能形态工 |
| 期数 | ： | 2007-3 |
| 关键词 | ： | 高级思维能力 能力的培养 物化形态 工具 智能 学生 信息技术教育 支架 |
英国学校信息通讯技术的最新发展及应用
| 机 构 | ： | 北京教育科学研究院教育信息中心 |
| 简介 | ： | 2003年10月底，英国教育与技能部发布了英国学校信息通讯技术(ICT)发展及应用的最新调查统计结果。调查内容包括学校计算机配备，学校网络状况和电子通讯、信息通讯技术在教学和管理中的应用和ICT经费投入等。 |
| 期数 | ： | 2004-3 |
| 关键词 | ： | 英国 信息通讯技术 多媒体教学设备 学校联网率 中小学 学科教学 |
中小学信息技术课程与教学面面观
| 机 构 | ： | 北京师范大学信息科学学院 |
| 简介 | ： | <正> 对《中小学信息技术课程教学指导纲要(试行)》的思考 1999年11月开始,我参与了《中小学信息技术课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)的制订工作,经过一年多时间国内多 |
| 期数 | ： | 2002-3 |
| 关键词 | ： | 中小学 信息技术课程 教学目标 信息素养 课程整合 |
提高农村教师信息技术能力培训的实效
| 机 构 | ： | 西北师范大学教育技术与传播学院 |
| 简介 | ： | 当大规模启动学校信息化基础设施建设时，制约其推进的“瓶颈”是教师信息技术应用的专业知识准备不足、信息技术条件下课堂教学技能欠缺．要改变农村教育信息化落后的面貌，使农村教师信息技术能力培训工作真正取得成效，关键在于积极探索与农村学校信息化基础 |
| 期数 | ： | 2006-3 |
| 关键词 | ： | 信息技术能力 农村教师 教师培训 信息化基础设施 农村中小学 培训策略 |
基于计算思维培养的中小学编程教育校本课程开发与实践
| 机 构 | ： | 上海市浦东新区建平实验小学 |
| 简介 | ： | 编程教育是培养学生计算思维的有效方式,被越来越多的国家所重视。本文结合笔者多年的软件编程经历,谈开发编程教育校本教材的一些心得,即如何通过编程教育培养学生的计算思维,提高问题解决能力,通过问题解决和批判性思考,最终实现创造力的培养。 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 计算思维 校本课程 信息技术 |
信息技术教育存在的主要问题及思考
| 机 构 | ： | 四川自贡市蜀光中学 |
| 简介 | ： | 我国幅员辽阔、地区差异极大。同一个地区不同学校的办学条件差异也非常之大，同一所学校甚至同一个班内的学生差异也很大。笔者曾多次对所教的高一新生进行调查，发现有些学生初中阶段所在学校开设了信息技术课，而另一些则根本没有用过计算机。相当一部分城市 |
| 期数 | ： | 2004-3 |
| 关键词 | ： | 个体差异 高一 信息技术课教学 个性化学习 教学方式 创新能力 课程评价 |
信息技术课程何去何从
| 机 构 | ： | 湖北武昌新河街小学 |
| 简介 | ： | 我国的信息技术教育虽然有十多年计算机课的基础,但至今为什么仍面临着能否正常进入课堂的问题?为什么它的教学方法仍不能摆脱其他学科的教学模式?甚至信息技术课的教学评价标准直到现在还轮廓不清? |
| 期数 | ： | 2002-3 |
| 关键词 | ： | 信息技术课程 中小学 信息人才培养 教育思想 教学评价 |
“四结合”与“几何画板”的试验研究
| 机 构 | ： | 北京师范大学现代教育技术研究所 |
| 简介 | ： | <正> 将信息技术与各学科课程加以有机整合,近年来国内已有许多地区、许多单位在不同的学科领域进行试验性探索,并已取得不同程度的效果,其中有些还相当突出,很令人鼓舞。这里仅以两个试验时间较长、影响较大的教改试验研究项目为例,说明信息技术与课程 |
| 期数 | ： | 2002-3 |
| 关键词 | ： | 信息技术教育 语文教学 数理化教学 教学改革 课程整合 |
天津在线考试的实践与思考
| 机 构 | ： | 天津市教育教学研究室 天津市河西区教研室 |
| 简介 | ： | <正> 教育基础理论、教育评价和教育发展是教育科学研究的三大领域。随着中小学信息技术教育的普及和“校校通”工程的实施,在大力推进素质教育,培养学生创新精神和实践能力的进程中,研究信息技术课程的评价体系,改革考试方法,已成为一个非常重要的课题。 |
| 期数 | ： | 2002-3 |
| 关键词 | ： | 在线考试 中小学 天津 信息技术教育 运作流程 |
