《博物》
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我看Flash动画创作教学
| 机 构 | ： | 北京市日坛中学 |
| 简介 | ： | 创意背景 信息技术作为一门新兴学科，在中小学普及推广的时间很短，即使在北京、上海等发达城市也不过十年左右，因此在教材内容的选编及组织上一直处于摸索阶段。目前，大多数教材都涉及了市面上所有的主流软件，且以操作技能为主。 |
| 期数 | ： | 2007-7 |
| 关键词 | ： | Flash动画 创作教学 教材内容 新兴学科 信息技术 发达城市 操作技能 中小学 |
Moodle之互动评价：信息化的评价活动
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育技术系 |
| 简介 | ： | Moodle中几乎所有的活动都带有评价功能，但互动评价是一个专为评价而设计的活动模块，根据评价主体的不同，允许教师评价和学生评价，其中学生评价包括学生自我评价和同伴评价。互动评价设计了五套评分策略供创建者在制定评价标准时选用。评价活动既是一 |
| 期数 | ： | 2007-7 |
| 关键词 | ： | 评价活动 信息化 学生自我评价 学生评价 评价设计 评价功能 评价主体 教师评价 |
用Moodle构建研究性学习平台
| 机 构 | ： | 江苏扬州范水高级中学 |
| 简介 | ： | 目前，大多数校园网采用的学习平台多为商业版本，一是价格高，二是不利于修改，不适合开放的研究性学习管理。针对这些不足，笔者选用的是自由软件Moodle。该软件是澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系 |
| 期数 | ： | 2004-7 |
| 关键词 | ： | MOODLE 研究性学习 课程管理 建构主义 |
小学数学翻转课堂的实践与思考
| 机 构 | ： | 广东广州市天河区华景小学 |
| 简介 | ： | 翻转课堂作为一种新型教学模式，在教育领域得到越来越多的关注，也吸引了有条件的学校和教师参与到相关实践研究中。不过，由于软硬件技术的限制以及教师观念的影响，目前国内对翻转课堂的研究以理论居多，而结合本土实际开展的实践研究则非常少。本文是基于电 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 小学数学 翻转课堂 教学模式 电子书包 |
信息技术过程性评价的实践性思考
| 机 构 | ： | 广东珠海市第一中学 |
| 简介 | ： | 随着新课程改革的不断深入．信息技术课程的评价问题备受关注。虽然不少教师探索出的各种过程性评价方式在理念和方法上让人耳目一新．但迄今为止．仍未找到较为成熟和统一的方案。因而对过程性评价方式探索的道路还很漫长。在学习和借鉴了许多优秀的评价方法的 |
| 期数 | ： | 2006-7 |
| 关键词 | ： | 过程性评价 信息技术课程 实践 新课程改革 评价问题 过程评价 教师 学习 |
教育资源建设技术规范简介
| 机 构 | ： | 北京师范大学现代教育技术研究所 |
| 简介 | ： | 为了避免教育资源建设的混乱无序，教育部于2000年组织了专门的研究小组起草制订了指导我国教育资源建设的技术规范，现在已经第二次颁布了征求意见稿。本文介绍了《教育资源建设技术规范》（征求意见稿）的基本组织结构。 |
| 期数 | ： | 2002-7 |
| 关键词 | ： | 教育资源建设技术规范 LOM 元数据 标准化 |
建设教育城域网实现教育的跨越发展
| 机 构 | ： | 重庆渝中区教育委员会 |
| 简介 | ： | <正> 2000年教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议,部署了在全国范围内实施“校校通”工程的任务。遵照会议精神,我们建立了渝中区信息技术教育领导小组,制定了《渝中区中小学信息技术教育五年发展规划》,并于2001年春全面启动渝中区教育 |
| 期数 | ： | 2003-7 |
| 关键词 | ： | 教育城域网建设 跨越式发展 重庆渝中区 教师培训 运行制度 教学管理 教育资源共享 功能 |
中小学电脑室维护管理的问题与对策
| 机 构 | ： | 广东广州市荔湾区教育发展研究中心 |
| 简介 | ： | 近年来,我们通过对本区中小学信息化应用的调研,发现中小学计算机的维护管理存在以下问题：一是管理成本高,管理效率低。电脑室功能单一导致利用率不高,管理维护的成本越来越高;电脑软件更新维护过程中存在工作量大、时间长、效率低的问题;计算机的维护缺 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 维护管理 电脑软件 中小学 教学信息化 信息技术教师 管理成本 管理效率 管理维护 |
研究性学习案例“计算机硬件测评”教学
| 机 构 | ： | 上海市第六十中学 |
| 简介 | ： | <正> 上海市中小学课程教材改革第二轮试验,将课程分为三类:基础性、提高性和研究性课程。在21世纪信息技术学科行动纲领中,现有的课程标准侧重于以任务驱动教学的方法,培养学生的学科基础知识和实际操作等应用能力。但学生在信息技术方面的研究能力, |
| 期数 | ： | 2002-7 |
| 关键词 | ： | 中小学教育 课程改革 教学内容 研究性学习案例 “计算机硬件测评” |
