《博物》
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搜索结果7950条
微视频教学带活了小学生作文
| 机 构 | ： | 浙江嘉兴市教育装备与信息中心 |
| 简介 | ： | 小学中段处于作文的起步阶段,是低段＂乐于表达＂到高段＂学会表达＂的阶梯。针对学生中存在的＂怕写＂＂无话可写＂问题,我尝试把微视频和活动作文教学整合起来,通过快播、慢播、定格和回放等方式,指导学生有序观察,选取重点部分进行面、点结合的细致观察 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 微视频 活动作文 整合 |
网络环境下高中班主任管理工作创新策略
| 机 构 | ： | 重庆市城口中学校 |
| 简介 | ： | 对网络环境下高中班主任管理工作创新的意义进行了介绍,并根据目前高中班主任管理工作所面临的挑战,对网络环境下加强高中班主任管理工作的创新策略进行了论述,从而有效促进高中学生健康、全面地发展。 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 网络环境 高中班主任 管理工作创新 |
网络平台反馈式教学的实践研究
| 机 构 | ： | 北京市顺义区第一中学 |
| 简介 | ： | 基于网络教学平台的反馈式教学是教师依托网络教学平台通过设计网络投票、在线调查、网上测验和主题讨论等活动,以教学目标为引领,以信息反馈为主线,引导学生有效学习的教学方法。基于网络教学平台的反馈式教学主要体现在课前预习、课上学习和课后作业等环节。 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 教学反馈 反馈式 网络平台 最近发展区 课后作业 在线调查 教师才能 主题讨论 教学方法 生生互动 |
定义网络教学
| 机 构 | ： | 惟存教育实验室 |
| 简介 | ： | 一定的技术总是与一定的行为模式联系在一起的。网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现双向交流的代表性媒体，符合国家新课程标准所倡导的探究性学习方式对学习环境提出的要求。从教学实践的视角来看，定义网络教学要从学习方式的分析入手。网络教 |
| 期数 | ： | 2002-7 |
| 关键词 | ： | 网络教学 探究式学习 课程整合 教育信息化 |
尝试做数字化实验——“比较过氧化氢酶和Fe^3＋的催化效率”教学设计
| 机 构 | ： | 河北迁安二中 河北迁安市教育局 |
| 简介 | ： | 一、教材内容 人教版全日制普通高级中学教科书（必修）生物实验：比较过氧化氢酶和Fe^3＋的催化效率。 |
| 期数 | ： | 2008-7 |
| 关键词 | ： | FE^3+ 过氧化氢酶 催化效率 数字化实验 教学设计 中学教科书 教材内容 生物实验 |
基于Kinect的儿童体感交互式多媒体电子书及其学习平台的研发
| 机 构 | ： | 湖南第一师范学院信息科学与工程系 |
| 简介 | ： | 用Kinect体感硬件构建的人机交互系统可用手势、体态、语音等非接触的自然方式与机器打交道，为交互者提供多感觉通道的自然临境体验，因此，Kinect在教育领域的人机交互学习系统中的应用研究如火如荼。文章在精要分析Kinect的结构特性及其体 |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | KINECT 体感人机交互 学习平台 多媒体科普电子书 研发 |
基于微课的翻转课堂在中职校英语教学中的应用研究——以微课《基于现在完成时的视听说练习》为例
| 机 构 | ： | 北京市实美职业学校 北京市西城区中小学劳动技术教育中心 |
| 简介 | ： | 微课对于实施翻转课堂教学的重要性已引起众多学者的关注和重视,微课是翻转课堂的基础,翻转课堂是微课发展的载体。本文在分析翻转课堂与微课关系的基础上,设计了基于微课的英语翻转课堂教学方案,验证了将其应用在英语写作教学中的有效性。 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 微课 翻转课堂 知识传授 知识内化 |
基于游戏化学习理念的小学过程性评价应用实践探索
| 机 构 | ： | 北京市顺义区杨镇中心小学校 |
| 简介 | ： | 移动技术支持下的游戏化学生评价系统能够采集学生过程性发展数据,支持评价主体多元化,形成立体评价环境,对学生在人文、健康、科学、艺术、品德五大领域提供基于数据的发展诊断,支持学生的全面发展和个性化发展。 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 游戏化学习 过程性评价 核心素养 个性化学习 |
影响翻转课堂实施的因素及对策
| 机 构 | ： | 山东淄博市周村区北门里小学 |
| 简介 | ： | 翻转课堂是近两年来教育界关注的热点。翻转课堂推翻了传统教学模式的组织与实施流程，在理念上重新定义了学与教的关系，更加关注学生个性化的学习。本文通过对影响翻转课堂实施的因素进行分析和探讨，旨在帮助实施翻转课堂的教师或学校通过相应的手段和策略， |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 翻转课堂 因素 资源 平台 |
技术·教育·移动——我们眼中的手机移动学习
| 机 构 | ： | 江苏南京师范大学 |
| 简介 | ： | 什么是移动学习？国内外许多移动学习专家学者从不同角度给出了自己的定义：其一，将移动学习看做远程学习新的形式；其二，认为移动学习是数字化学习的扩展，是通过移动通信网络和设备获取信息与知识；其三，把移动学习看做完全不同于数字化学习和网络学习的全 |
| 期数 | ： | 2008-7 |
| 关键词 | ： | 移动学习 教育资源 新技术 手机 移动通信网络 数字化学习 专家学者 远程学习 |
