《博物》
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搜索结果7950条
Blending learning与教育技术理论的发展
| 机 构 | ： | 河南安阳师范学院教育技术学系 |
| 简介 | ： | 进入21世纪以后，随着因特网的普及和Blearning的发展，在教育技术领域出现了一个新的概念Blending learning（中文翻译为“混合式学习”），并对教育技术理论的发展产生了深刻的影响，使教育技术的理论得到不断深化、提高和完善。 |
| 期数 | ： | 2006-9 |
| 关键词 | ： | 教育技术理论 混合式学习 21世纪 技术领域 中文翻译 因特网 |
教育传播学原理在改进班级授课制下的信息化课堂教学中的应用
| 机 构 | ： | 西北师范大学教育技术与传播学院 |
| 简介 | ： | 所谓信息化教学,就是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。它既是师生运用现代教育媒体进行的教学活动,也是基于信息技术在师生间开展的教学活动。信息化教学与一般的教学没有本质的区别,然而由于现代信息技术的介入,其教 |
| 期数 | ： | 2007-9 |
| 关键词 | ： | 信息化教学 课堂教学 班级授课制 教育传播学 现代教育媒体 现代信息技术 应用 原理 |
利用RMXP制作教育游戏
| 机 构 | ： | 浙江海盐县实验小学 |
| 简介 | ： | 学生之所以喜欢游戏，主要是因为电脑游戏具有丰富的情节、虚拟的人物形象、简洁的操作等，而这些恰恰是我们教学课件所缺少的。于是，如何利用电脑游戏的优势，为教育教学服务，成了我们探究的目标。RMXP是一款不错的游戏制作软件，我们不妨利用其强大的游 |
| 期数 | ： | 2006-9 |
| 关键词 | ： | 电脑游戏 制作教育 利用 人物形象 教学课件 教学服务 制作软件 游戏功能 |
高中信息技术新课标的教学实践
| 机 构 | ： | 北京大学附属中学 |
| 简介 | ： | 一年多来，有关新课标的各种讨论一直进行着，一线教师最关心的莫过于新课标下的信息技术课应该采用什么样的教学方式，应该如何设计教学过程，如何组织教学，如何进行教学评价等等。作为参加了课标研制的一线教师，我也一直在思考“如何教”的问题，并于200 |
| 期数 | ： | 2004-9 |
| 关键词 | ： | 高一 信息技术课 课程标准 教学评价 信息素养 自主学习 |
信息技术课堂有效教学策略探微
| 机 构 | ： | 江苏如东县教育局电教中心 |
| 简介 | ： | 课堂是学生求知和成长的主要阵地，甚至可以说，课堂学习是学生最主要的生活和生命方式。新课程实施以来，由于教师对新课程理念理解不到位、对新的教学方法应用不恰当等原因，信息技术课堂上一度出现了形式化和低效化的现象。福建师范大学的余文森教授将“提高 |
| 期数 | ： | 2008-9 |
| 关键词 | ： | 课堂学习 信息技术 有效教学策略 福建师范大学 学生学习 新课程实施 新课程理念 生命方式 |
课近尾声师不怠 铃声虽响意犹存——谈信息技术课的收尾技巧
| 机 构 | ： | 河北冀州市中学 |
| 简介 | ： | 常言说：“编筐编篓，重在收口；描龙画风，难在点睛。”对教师来讲，要想让你的课给学生留下“铜钟一击，余音袅袅”的感觉，就必须重视课堂教学的收尾。这里我结合自身的教学体会，谈谈信息技术课常用的几种收尾技巧。 |
| 期数 | ： | 2006-9 |
| 关键词 | ： | 信息技术课 尾声 铃声 课堂教学 教学体会 教师 学生 |
儿童数字文化创作课程的目标体系
| 机 构 | ： | 广州华南师范大学附属小学 |
| 简介 | ： | 我们一直是把儿童数字文化创作课程作为信息技术校本课程来对待的，在本刊今年第1期发表的有关儿童数字文化创作课程的论文是对近5年探索的部分总结，对儿童数字文化创作课程的基本观点是从总体上来阐述的，由于篇幅所限，诸如课程的目标体系、内容结构、教学 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 校本课程 文化创作 儿童 体系 信息技术 教学方法 |
对异质分组教学的探索
| 机 构 | ： | 江苏徐州第三中学 |
| 简介 | ： | 《基础教育课程改革纲要(试行)》和新课程标准倡导的是学生学习方式上的自主性、探究性和合作性，强调的是以培养学生创新精神和实践能力为核心的学科共通能力，如搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。为此 |
| 期数 | ： | 2004-9 |
| 关键词 | ： | 异质分组教学 中学 信息技术课 教育信息化 教学评价 协作学习 |
信息技术与课程整合的创新
| 机 构 | ： | 山东省临沂师范学院教育与管理科学系 临沂市兰山区南坊镇枣沟头中学 |
| 简介 | ： | 目前，无论是在研究界还是在管理层、实践层，无论是基础教育还是高等教育阶段，对信息技术与课程的整合的重视程度都是前所未有的。然而，在当前信息技术与课程整合的开展过程中碰到的种种问题和由此提出的各种各样的解决方案不禁让人有眼花缭乱之感，正如有专 |
| 期数 | ： | 2006-9 |
| 关键词 | ： | 信息技术与课程整合 创新 教育信息化 教育阶段 基础教育 教育现实 管理层 |
未来教室的特征分析与构建
| 机 构 | ： | 北京师范大学教育技术学院 |
| 简介 | ： | 未来教室、智能教室与创新学习空间是信息技术迅猛发展与实现教育变革的产物。本文在综合国内外相关文献的基础上,分析并概括了未来教室应具备的基本特征,并以国内外已成功建设的未来教室为例,提出构成未来教室的几个维度,为未来教室的后续研究提供参考。 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 未来教室 案例分析 模型构建 |
