《博物》
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搜索结果7950条
信息融入教学：为什么？如何做？
| 机 构 | ： | 台湾淡江大学教育科技研究所 |
| 简介 | ： | 目前信息技术与课程整合是教育教学的热点课题。但是在对信息技术与课程整合的定义与具体实施模式问题上仍然存在争议和困惑。特别是基层教师,不知道如何进行信息技术与课程整合,现在特别需要借鉴相关的经验。为此本刊特别推出徐新逸教授的文章,介绍我国台湾 |
| 期数 | ： | 2002-10 |
| 关键词 | ： | 中小学 信息技术教学 课程整合 教师角色 教学方式 教学内容 |
如何在信息技术课上开展合作学习
| 机 构 | ： | 北京大学附属中学 |
| 简介 | ： | 合作学习有助于学生获取知识与技能，对发展人际关系、培养合作精神和合作能力起着非常重要的作用。因而，合作学习成为我国基础教育课程改革强调和倡导的一种新型学习方式，被中小学教师广泛应用于教学中。 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 合作学习 信息技术课 基础教育课程改革 中小学教师 人际关系 合作能力 合作精神 学习方式 |
我国中小学专题学习网站建设与应用现状
| 机 构 | ： | 中央电化教育馆 |
| 简介 | ： | 国内对专题学习网站的研究与实践始于世纪之初，随着信息与网络技术的蓬勃发展，专题学习网站的建设与应用得到越来越多专家以及中小学校的重视，其形式和内容也在不断丰富，并逐渐形成了自己的特色，产生了许多值得称道的优秀专题学习网站。其中，较具代表性的 |
| 期数 | ： | 2006-10 |
| 关键词 | ： | 专题学习网站 中小学 网站建设 应用 中央电化教育馆 教学实践活动 现状 形式和内容 |
教育信息化快速发展中不可回避的三大问题
| 机 构 | ： | 上海市浦东教育发展研究院 |
| 简介 | ： | 我国教育信息化的发展近年来在基础设施建设中取得了有目共睹的成绩，尤其在硬件设施、“校校通”、农村中小学现代远程教育工程等方面的建设成果比较显著。但是，实际应用却存在这样或那样的问题与误区。具体表现在重硬件建设，轻实际应用；信息化环境的利用率 |
| 期数 | ： | 2008-10 |
| 关键词 | ： | 基础教育信息化 回避 现代远程教育工程 基础设施建设 资源共享 “校校通” 农村中小学 信息化环境 |
基于网络的主题资源学习社区平台设计与研究
| 机 构 | ： | 上海远程教育集团 南京大学商学院电子商务系 |
| 简介 | ： | 自我国教育信息化逐步深入以来，资源建设就成为信息技术教育应用关注的一个焦点，无论是创没数字环境，提供资源服务，还是进行自主探究协作学习，无一不以学习资源为中心展开。教育部2000年实施“校校通”工程以来，校园网在全国大部分中小学已经建设起来 |
| 期数 | ： | 2005-10 |
| 关键词 | ： | 资源建设 平台设计 学习社区 基于网络 教育资源库建设 信息技术教育应用 “校校通”工程 主题 教学应用 |
农远工程教学光盘模式应用初探
| 机 构 | ： | 湖南湘西土家族苗族自治州电教仪器站 |
| 简介 | ： | 教学光盘模式（简称“模式一”）是农村中小学现代远程教育工程三种模式中最简单、最容易操作并普及的一种教学环境。“模式一”的设备在农村中小学现代远程教育工程另外两种模式（卫星教学收视点和计算机教室）中都存在，因而具有较高的使用价值。探究“模式一 |
| 期数 | ： | 2007-10 |
| 关键词 | ： | 现代远程教育工程 教学光盘 教学应用 卫星教学收视点 农村中小学 计算机教室 教学环境 工程效益 |
一线教师谈信息技术与学科课程整合的瓶颈及策略
| 机 构 | ： | 江苏黄桥中学分校 |
| 简介 | ： | 自从2000年全国中小学信息技术教育工作会议正式提出实施信息技术与学科课程整合（以下简称课程整合）以来，无论是专家学者还是一线教师，报刊杂志还是网络传媒，课程整合都是他们研究讨论的热点。然而，身处一线的笔者看到的却是整合课普及率几乎为零的现 |
| 期数 | ： | 2007-10 |
| 关键词 | ： | 学科课程整合 信息技术 一线教师 教育工作会议 专家学者 网络传媒 报刊杂志 中小学 |
论Moodle推广应用中的共性问题
| 机 构 | ： | 浙江教育厅教研室 |
| 简介 | ： | 有关文献显示，国内学者、教师关注Moodle应该在2004年。经过2005年、2006年早期实践者的实践和专家、学者的大力推荐，全国各地尤其是东部沿海发达地区的Moodle平台在2007年如雨后舂笋般地涌现出来。在这股潮流的带动下，笔者敏锐 |
| 期数 | ： | 2008-10 |
| 关键词 | ： | 应用信息技术 共性问题 中小学教师 沿海发达地区 中小学校 实践者 理想载体 利用工作 |
应用 整合 渗透——美国科罗拉多州的中小学信息技术教育
| 机 构 | ： | 东北师范大学 |
| 简介 | ： | 美国是较早开展信息技术教育的国家，但是各州的信息技术教育的形式和特点又不尽相同。科罗拉多州就是采取信息技术与学科整合的方式来开展信息技术教育的。科罗拉多州2003年公布的课程方案中提及，在小学、初中和高中开设公民、经济、地理、外语、历史、数 |
| 期数 | ： | 2004-10 |
| 关键词 | ： | 美国 科罗拉多州 中小学 信息技术教育 学科整合 |
关于计算思维进入中小学信息技术教育的思考
| 机 构 | ： | 上海市浦东教育发展研究院教育信息中心 |
| 简介 | ： | 在过去几年中,计算思维（CT）和相关概念（例如编码、编程、算法思维）在教育领域受到越来越多的关注。国际教育技术协会（ISTE）、计算机科学教师协会（CSTA）、英国计算在学校工作组（CAS）、谷歌和微软等国际知名企业都在研究计算思维如何进入 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 计算思维 高中信息技术 思维整合 计算机科学 教师协会 CSTA 国际教育技术 中小学信息技术 信息技术学科 谷歌 |
