《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 4 |
| 2018年 | 1 2 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果7950条
新媒体联盟对未来教育技术应用的十大趋势展望
| 机 构 | ： | 广东韶关市教育局教研室 |
| 简介 | ： | 美国新媒体联盟（NMC）在2012年度地平线项目研究中，对技术融入当今的教育教学进行了全面的反思。通过分析发展趋势和聚焦相关的学习因素，对未来的新兴技术进行了预测。该项目分析了各国新技术应用情况，聚焦了各地的研究成果，对教育研究实践做出了相 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 技术应用 新媒体 展望 未来教育 联盟 十大 项目研究 教育教学 |
适应性学习系统的发展历程及研究现状
| 机 构 | ： | 中央民族大学现代教育技术部 首都师范大学教育技术系 |
| 简介 | ： | 一、发展历程 适应性学习的产生由来已久，20世纪50年代斯金纳的程序教学理论是现代科学对适应性学习探索的一个里程碑。作为行为主义学习理论代表人物的斯金纳希望通过机器提供个别化学习，为不同的学生提供不同的学习路径。斯金纳发明的程序教学机允许 |
| 期数 | ： | 2006-11 |
| 关键词 | ： | 适应性学习系统 行为主义学习理论 程序教学理论 现状 个别化学习 斯金纳 现代科学 50年代 |
建设三维立体化的教育技术能力培训教材
| 机 构 | ： | 北京师范大学现代教育技术研究所 |
| 简介 | ： | 2005年4月，教育部决定启动全国中小学教师教育技术能力建设计划，其中，组织开展垒国范国内以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训工作是该计划的一个核心项目。开展培训必须要有合适的教材；教育部师范司最终审定了两套教育技术培训教材 |
| 期数 | ： | 2005-11 |
| 关键词 | ： | 教育技术能力 培训教材 立体化 教育技术培训 北京师范大学 三维 能力建设计划 技术培训工作 现代教育技术 |
“微课”更新教育理念
| 机 构 | ： | 上海闵行区教育学院 |
| 简介 | ： | “微课风”来袭，学科教师不应该拒绝这种新兴的教育趋势，而是应该在这种新型的教育方式中深入了解微课，结合自己的学情和教情大胆探索和创新微课的应用模式，利用微课促进自己的专业发展，并最终为微课的发展贡献自己的智慧。 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 微课 学科教师 教师专业发展 |
“任务驱动”教学模式四环节
| 机 构 | ： | 安徽歙县中学 |
| 简介 | ： | “任务驱动”教学模式的思想在这些年的信息技术课程教学中已得到了充分的肯定。通过这些年的教学实践，我探索出“任务驱动”教学模式的四个主要环节，即：任务设计、任务教学、任务管理、任务检查。抓好这四个环节，“任务驱动”教学就会取得好的效果。 |
| 期数 | ： | 2004-11 |
| 关键词 | ： | “任务驱动”教学模式 任务教学 信息技术课程教学 教学实践 |
决策 管理 服务 评价——理解校长的技术领导力
| 机 构 | ： | 华东师范大学教育信息网络中心 |
| 简介 | ： | 信息技术在教育领域的广泛应用使学校教育在课程、教学、管理、文化建设、人际关系、家校联系等众多方面都发生了巨大变化。随着我国“校校通”工程的全面启动，很多学校的基础设施建设和资源建设已经初具规模，接受过信息技术基本技能培训的教师也越来越多，如 |
| 期数 | ： | 2007-11 |
| 关键词 | ： | 信息技术 管理质量 决策能力 评价能力 服务意识 领导力 校长 “校校通”工程 |
对“任务驱动”的再认识
| 机 构 | ： | 江苏张家港市教育局教研室 |
| 简介 | ： | “任务驱动”实施中的误区 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础之上的教学法，要求教师在教学过程中，以完成具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在任务之中，让学生自己提出问题，经过思考和教师的点拨，自己解决问题，并在解决问题的过程中 |
| 期数 | ： | 2008-11 |
| 关键词 | ： | 任务驱动教学法 建构主义教学理论 信息技术教学 新课程理念 教学过程 教学内容 提出问题 |
关于“教学设计”的迷思与心得
| 机 构 | ： | 北京师范大学现代教育技术研究所 |
| 简介 | ： | 对于学过教学设计的专业人士来说，问及“什么是教学设计”时，基本都能够清晰阐释教学设计是为了达到最优化的教育教学效果而采用系统化的方法解决教育教学问题的过程和策略。但是当涉及究竟如何应用教学设计指导实际工作时，常常备感困难，对于更多从事教学设 |
| 期数 | ： | 2004-11 |
| 关键词 | ： | 教学设计 教师 课程 学习目标 教学策略 |
“程序设计”的教材编写实践与思考
| 机 构 | ： | 江苏盐城教育科学研究院 |
| 简介 | ： | <正> 教材是一种重要的课程资源,是学生学习和教师教学的工具,在很大程度上决定着教师的“教”和学生的“学”。教材的质量对教学质量的提高起着关键作用。笔者参加过信息技术教材“程序设计”部分的编写工作,下面谈一些对信息技术教材建设的一些思考。一 |
| 期数 | ： | 2003-11 |
| 关键词 | ： | 程序设计 教材编写 高中 信息技术教育 自主学习 教材建设 |
全球企业教育信息化项目推介
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 为了在信息化浪潮中立于不败之地，教育部决定，从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。在政府的引导和鼓励下，很多世界知名企业纷纷参与到 |
| 期数 | ： | 2005-11 |
| 关键词 | ： | 教育信息化 项目推介 全球企业 信息技术教育 “校校通”工程 世界知名企业 教师专业发展 信息化浪潮 信息化项目 |
