《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 4 |
| 2018年 | 1 2 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果7950条
课改七年与学生共同成长
| 机 构 | ： | 江苏启东市大江中学 |
| 简介 | ： | 新课程改革是对传统教育的一次扬弃，对于我们农村中学而言，既是机遇，又是挑战。为此，我校结合校情制订了详细的课改方案，积极推进新课程的各项实验工作。经过近几年新课程的洗礼，我校实现了从感性认识向理性认识的转变、从注重形式向注重内涵的提升、从有 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 课改 新课程改革 成长 学生 传统教育 农村中学 实验工作 感性认识 |
网络教研促进农村教师快速成长——湖北恩施自治州开展网络教研活动的实践与反思
| 机 构 | ： | 湖北恩施自治州教育科学研究所 |
| 简介 | ： | “恩施州的网络教研是一项特别适合山区学校教师专业成长，具有实践意义的活动。”网络教育研究专家、湖北省教科所叶平教授曾经对恩施州网络教研活动如此评价。自2004年开始，恩施州倡导并推行具有老、少、边、穷、库、山区特色的五大校本行动研究。将网络 |
| 期数 | ： | 2008-11 |
| 关键词 | ： | 网络教研 教研活动 湖北 恩施自治州 实践 快速成长 农村教师 校本行动研究 |
Flash课件制作中按钮使用的疑难问题解析
| 机 构 | ： | 河南开封教育学院 |
| 简介 | ： | 问：使用Flash课件时，文字按钮操作不太灵敏，只有鼠标指针指向文字线条上时，文字按钮才有所响应，这是为什么呢？ 答：文字按钮操作不灵敏的原因是，在制作文字按钮元件时没有对“点击”帧进行设计和编辑，由于“点击”帧为空造成的。 |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | Flash课件 课件制作 按钮 问题解析 文字 灵敏 操作 |
《文本信息的结构化和形象化》教学案例
| 机 构 | ： | 江苏金坛市华罗庚中学 |
| 简介 | ： | 一．教材分析 本课选自教育科学出版社《信息技术基础（必修）》第四章，教学对象为高一年级学生。通过前面的学习，学生已经能应用相应软件进行一般性的文本处理，本节课的教学重心转向如何运用恰当的方式优化文本信息的主题表达，并且指导学生在模仿、应用 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 文本信息 教学案例 形象化 结构化 一年级学生 教育科学出版社 信息技术基础 教材分析 |
CAI课件设计制作浅谈
| 机 构 | ： | 甘肃临洮师范学校 |
| 简介 | ： | <正> 一、对 CAI 的认识1.CAI 是“助教”,而不是“代教”,其作用再大,也不可能超越有直觉、有思想、有感情的教师的讲授。谁都知道,教学过程是一个知、情、意、行协调发展的统一过程,如果说“知”的任务可部分地由计算机来完成,那么“情” |
| 期数 | ： | 2003-11 |
| 关键词 | ： | 计算机辅助教学 课件设计 课件制作 教学目标 教学内容 |
高技术支持下个性化学习的个案研究
| 机 构 | ： | 首都师范大学教育技术系 |
| 简介 | ： | 班级教学中，教师通常采用的还是重教而轻学的教学策略。由于教学条件的限制，教师只能根据成绩中等或者中等偏上的学生，制订统一的教学活动编列。但是，学生的学习类型和方式是存在差异的，长此以往，必然出现两极分化现象。有经验的教师会采取一些教学手段来 |
| 期数 | ： | 2006-11 |
| 关键词 | ： | 个性化学习 技术支持 两极分化现象 尊重学生 个案 教学手段 个性化教学 班级教学 |
虚拟校园网络学习不虚幻——虚拟校园式网络学习支持系统的探究
| 机 构 | ： | 甘肃兰州商学院艺术学院新闻传播系 |
| 简介 | ： | 目前，部分中小学建起了校园网，并通过Cernet等网络与Internet联网。仅以甘肃省为例，截至2002年底，建立校园网的学校达174所，以各种方式接入Internet的学校有239所，全省中小学拥有各类计算机6万余台。但据笔者观察发现， |
| 期数 | ： | 2005-11 |
| 关键词 | ： | 学习支持系统 网络学习 虚拟校园 INTERNET 虚幻 CERNET 观念问题 功能完善 自主设计 |
一次个性化学习的“旅程”
| 机 构 | ： | 北京海淀区翠微小学 |
| 简介 | ： | 个性化学习就是学生按照自己现有的学习能力、学习水平选择适合自己的学习内容和学习方法而进行的学习。个性化教学就是教师根据学生不同的学习水平、能力，采用不同的内容和问题，对学生进行分门别类的教学，也就是因材施教。在平时的课堂教学过程中，笔者曾尝 |
| 期数 | ： | 2006-11 |
| 关键词 | ： | 个性化学习 个性化教学 课堂教学过程 学习能力 学习水平 小班化教学 学习方法 学习内容 |
Linux数据库服务器的安装与管理
| 机 构 | ： | 山东师范大学传播学院 山东潍坊市幸福街小学 |
| 简介 | ： | Linux操作系统具有开源、免费、高效和稳定等特点，特别适合于用作中小学校园网服务器。前几期的文章曾介绍了Linux系统上Web服务器、FTP服务器的架设，在这些基本服务的基础上运行各种网络应用系统，还必须要有数据库服务器的支持，本文以My |
| 期数 | ： | 2005-11 |
| 关键词 | ： | Linux操作系统 数据库服务器 网络管理员 安装 Linux系统 Web服务器 FTP服务器 网络应用系统 MYSQL |
应用引领数字校园软环境建设
| 机 构 | ： | 江苏无锡市天一中学 |
| 简介 | ： | 数字校园软环境是指利用多媒体、网络等信息技术，将学校的主要信息资源数字化，并实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式。数字校园的软环境建设将渗透到学校教学、科研、管理、公共服务以及学校生活等各个方面，核心工作围绕着人才培养环境和科研环境的构建 |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | 软环境建设 数字校园 信息资源数字化 引领 应用 人才培养环境 信息技术 管理方式 |
