《博物》
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搜索结果7950条
信息技术对评教和学生学习的支持作用——北京市第十五中学评教和阅卷系统应用探索
| 机 构 | ： | 北京市第十五中学 |
| 简介 | ： | 教学评价是教学领域中的一个世界性难题,也是新课程实验能否深入进行的关键性环节。传统的教学评价方式我国现行的评价理论、方法和制度,与素质教育的要求存在明显的差距。例如,对学生素质发展评价,评价功能过于强调甄别与选拔,忽视促进学生发展;评价指标 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 学生发展 学习过程 阅卷系统 学评教 信息技术 教学评价方式 北京市 应用 |
创设体验空间 点燃创造火花——STEM教育实践研究
| 机 构 | ： | 江苏苏州市吴江区鲈乡实验小学 |
| 简介 | ： | 本文阐述了STEM教育的基本理论,提出了从社会、学校、家庭三个维度创设体验空间,基于自身教育实践,从开设创新课程、构建＂工作坊＂教学模式、形成评价新机制、提供传统的和开源软硬件制作工具、吸纳专业及背景广阔的跨界导师、构建线上线下互联互通的融 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | STEM教育 Scratch编程 3D建模打印 创客教育 |
聚焦个性发展 绽放多彩青春——综合实践活动课程助学生全面发展
| 机 构 | ： | 中国地质大学附属中学 |
| 简介 | ： | 学生综合实践活动课程是学校文化建设和特色发展的重要载体,是学校课堂教学的延伸,是落实学生核心素养的阵地。本文从课程的开设、管理、评价、反思等方面总结了开设综合实践活动课程的经验。 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 个性发展 育人 学生成长 |
联通主义理论指导下中学生的移动学习
| 机 构 | ： | 南京邮电大学教育科学与技术学院 江苏师范大学智慧教育学院 |
| 简介 | ： | 联通主义在Web2.0技术以及信息大爆炸的时代诞生,强调知识存在于自身之外的节点上,学习就是连接节点,形成网络,这为移动学习提供了及时的理论指导。中学生群体正处在身心发展的特殊阶段,新兴学习方式必然给其学习和发展带来一定的影响,本文分析了联 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 联通主义 中学生 移动学习 优化策略 |
初中开放性科学实践活动——北京市综合实践活动课程的创新举措
| 机 构 | ： | 《中小学信息技术教育》编辑部 |
| 简介 | ： | 北京市初中开放性科学实践活动是北京市教育综合改革的一张名片,彰显首都教育独特魅力,初步解决了学校内优质教育资源供给方式单一与学生个性发展需求日趋多样化之间的矛盾。北京市重视中小学综合实践活动课建设。北京市许多中小学校十几年前就开展丰富多彩的 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动课程 科学实践活动 北京市 创新举措 开放 初中 教育综合改革 优质教育资源 |
把握区域教育信息技术建设与应用的方向
| 机 构 | ： | 北京市怀柔区教科研中心 北京市怀柔区电化教育馆 |
| 简介 | ： | 在＂互联网＋＂时代,＂互联网＋教育＂也在蓬勃发展,＂平台＋终端设备＂＂应用系统＋应用窗口＂＂互动应用系统＋Pad＂等应用不断涌现和深化。但是发展中不乏困惑和迷茫,特别令人感叹的是教育行业内的意识和动作往往不如IT企业超前,一些＂互联网＋教育 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 信息技术建设 应用系统 区域教育 IT企业 教育行业 互联网 终端设备 教育需求 |
开展综合实践活动课程的新思路
| 机 构 | ： | 北京市第六十五中学 |
| 简介 | ： | 培养学生的创新精神和实践能力是深化基础教育人才培养模式改革的主要目的。2017年9月,教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》,着重强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养,特别是社会责任 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动课程 人才培养模式改革 小学综合实践活动 实践能力 创新精神 社会责任感 基础教育 课程指导 |
STEM教育融入综合实践活动应避免的误区辨析
| 机 构 | ： | 北京教育学院 |
| 简介 | ： | STEM教育的特征之一是解决真实情境问题。我国教育家陶行知先生也曾提出过＂生活即教育＂＂社会即学校＂＂教学做合一＂的生活教育三大原理,指出生活就是一连串问题的求解过程。真实情境问题导向的STEM教育最终是返回生活的教育,所以STEM课程一定 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 生活教育 综合实践活动 误区 教学做合一 社会即学校 生活即教育 求解过程 陶行知 |
综合实践活动：课程的实践转向
| 机 构 | ： | 北京师范大学教育技术学院 |
| 简介 | ： | 随着课程改革的不断深入,以综合实践活动课程来培养学生的必备品格和关键能力,已成为当前基础教育的重要任务之一。强调实践育人,是实践哲学在教育中的指导性应用,是实现立德树人根本任务的重要途径,因此应科学开发与实施综合实践活动课程,发展素质教育, |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动课程 实践育人 建议与展望 |
综合实践活动课程是新时代立德树人的重要载体
| 机 构 | ： | 北京市海淀区教育科学研究院 |
| 简介 | ： | 从2001年开始的国家第八次课程改革,提出了设立＂综合实践活动＂课程,并将其设置为国家课程,在小学、初中、高中全面开设,内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术、劳动技术四大领域。可以说,此举是我国新世纪课程改革最大的变化之一,对培 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动课程 立德树人 综合素质评价 载体 课程改革 国家课程 2001年 研究性学习 |
