《博物》
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搜索结果7950条
牵强附会这样的教学情境不要也罢
| 机 构 | ： | 浙江绍兴市越城区少儿艺术学校 |
| 简介 | ： | 国家数学新课程标准指出，让学生在生动现实的情境中体验和理解数学。自新课改实施以来，我在一线课堂进行调研时发现，情境教学被众多的课堂所采用，它成了课堂上一道亮丽的风景线。目前，教师们都能够自觉在生活这个大课堂中采撷、提取数学教学的素材，丰富学 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 教学情境 牵强附会 数学教学 新课程标准 大课堂 情境教学 学习情境 课堂教学 |
寻找教育创新的生命力
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 最近，网上流传一段名为《一个笨蛋和一群草根》的视频，讲述了广西柳州电教站黄宁老师和他的柳州课件研究中心组的故事。视频“通过凝练柳州市20多位基层草根教师的故事，展现了参与现代教育技术工作的基层教师们的酸甜苦辣，以及他们的坚持、努力、进取，他 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 教育创新 生命 教育技术工作 基层教师 柳州市 技术应用 现代教育 中心组 |
数字新技术名词解释：专题学习网站
| 机 构 | ： | 西北师范大学教育技术与传播学院 |
| 简介 | ： | 1．专题学习网站的本质：网络资源支持下的专题研究、协作式学习系统。学习者利用大量的专题学习资源和协作学习交流工具，通过主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 专题学习网站 名词解释 新技术 专题学习资源 获取信息 网络资源 学习系统 交流工具 |
整合、联动、融通视野下的区域教育信息化之路——访北京市朝阳区现代教育技术信息网络中心主任何剑雄
| 机 构 | ： | 《中小学信息技术教育》编辑部 |
| 简介 | ： | 记者：对朝阳区教育信息化工作来说，2009年是收获的一年。朝阳区现代教育技术信息网络中心相继荣获了“北京市教育信息化工作先进单位”、“2009年度北京市教育信息化培训工作先进单位”、“北京市中小学学生卡管理应用工作先进单位”等称号。您能否为 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 北京市朝阳区 现代教育技术 区域教育信息化 信息网络中心 信息化工作 2009年 整合 主任 |
建设智慧校园 提升集团化办学质量
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 芳草地国际学校的前身为芳草地小学，始建于1956年，原为外交部子弟小学。2008年经北寐市朝阳区教委批准更名为芳草地国际学校，实施集团化办学。学校一向以“丌放融合、篇师荟萃、治学有方、教育优质”享誉海内外，被誉为“小小联合国”和“世界小窗口 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 集团化办学 办学质量 芳草地小学 校园 智慧 国际学校 外交部 区教委 |
搭远教资源快车促农村教师专业成长
| 机 构 | ： | 贵州大方县鸡场乡鸡场中学 |
| 简介 | ： | 农远工程的实施使偏远、闭塞的农村学校与教育发达地区的学校拉近了距离。我校充分利用现代教育技术装备，有效地提高了教师适应基础教育课程改革的能力，激发了学生主动学习和开展创造性学习活动的积极性，提升了学校综合办学水平。 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 教师专业成长 农村学校 远教资源 现代教育技术装备 基础教育课程改革 农远工程 发达地区 学习活动 |
北京市第三十五中学育人方式改革探索与实践
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 北京市第三十五中学始建于1923年,前身为志成中学。李大钊、邓萃英等建校董事提出的办学宗旨是:'改变民族落后,发展教育事业,培养栋梁之才,有志者事竟成',这种'为中华之崛起而教书'的情怀成为三十五中的文化血脉。 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 有志者事竟成 北京市 |
慧心品文章
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 近日，中小学信息技术教育群（81914726）里，几位老师展开了这样的对话。 李政淼：2010年3期刘关军老师的《门外看“热闹”》一文，值得一看。 陈仕洪：我非常喜欢这篇文章，它从一个新的视角看到了信息技术教师的问题，当然，我相信这种问 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 文章 中小学信息技术教育 信息技术教师 慧心 信息技术课堂 2010年 老师 对话 |
农村初中女生动手能力差的成因与对策
| 机 构 | ： | 江苏海安县墩头镇仇湖初中 |
| 简介 | ： | 信息技术课要求学生在掌握基础知识的同时，也要具备相应的操作技能。《江苏省信息技术课程指导纲要》明确指出，信息技术课程要突显操作性和工具性特色，使学生掌握常用的信息技术工具，并逐渐积累必要的技术应用经验。因此，教师在教学中着力培养学生的动手操 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 动手能力 初中女生 信息技术课程 成因 农村 动手操作能力 基础知识 操作技能 |
在设计“应用软件”中学习编程——《我的Scratch画图程序》教学案例评析
| 机 构 | ： | 江苏滨海县教育局教研室 江苏盐城市教育科学研究院 |
| 简介 | ： | 在计算思维理论指导下,学生在创建＂我的Scratch画图程序＂的过程中,把知识与技能的学习融入设计有意义的＂画图＂程序中来,经历了＂体验—修改—创作—分享—再创作＂的学习之旅,加深了对分支、循环、事件等多个计算思维概念的理解,不断提升系统思 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 计算思维 创建应用 Scratch教学 |
