《博物》
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搜索结果11156条
调节师生情绪凝聚师生情感
| 机 构 | ： | 内蒙古通辽市第五中学 |
| 简介 | ： | 中学生正处于身心发展的关键时期,情绪常常容易波动.在对事物进行分析、评判的过程中往往好感情用事,缺少客观、冷静的思考,经常从自己的主观好恶出发,容易导致认识上的偏颇.中学生情绪、情感的阶段性特点对他们的学习、生活以及人际交往具有十分重要的影 |
| 期数 | ： | 2001-10 |
| 关键词 | ： |
生病的父亲
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一进门,我就感觉屋里的气味不对.紧接着,传来了呻吟声.虽然已经过去了十年,那一幕竟仍是如此清晰.当时我和姐姐刚跟邻居从公园回来,并没想到会出什么事情.可是很快我就发现,从此以后,一切都变了.…… |
| 期数 | ： | 2007-10 |
| 关键词 | ： |
心理成长——发展性心理咨询的探索
| 机 构 | ： | 江苏省沛县教师进修学校干训处 |
| 简介 | ： | 心理咨询不应以解除当事人痛苦为主要目的,而应努力做到调动当事人自身的积极性,排除消极状态,达到心理平衡,实现当事人心理的成长和能力的发展. |
| 期数 | ： | 2002-10 |
| 关键词 | ： | 心理成长 心理咨询 自我体检验 心理会谈技巧 心理危机干预 案例分析 |
让身体也会“说话”
| 机 构 | ： | 河南省濮阳市柳屯天然气油气小学 |
| 简介 | ： | [设计理念] 中国语言学家陈望道先生把体态语言称作"态势语",西方有人称之为"人体示意图".体态语言在言语交际中是一种外观形式,具有可观性,它给人的印象往往十分深刻.三、四年级学生已经不像一、二年级学生那样,生气时就哭,不高兴时就闹或乐得仰 |
| 期数 | ： | 2003-10 |
| 关键词 | ： | 体态语言 小学 游戏 教学活动 综合实践活动 活动设计 |
探寻“脾气”的源头
| 机 构 | ： | 江苏省海安实验小学 |
| 简介 | ： | 从怒气冲天地拍讲台到声色俱厉地点名批评,终于使孩子们"懂事"多了,一个个手捧课本,"认真"早读起来.教室里书声朗朗,一片令人"舒心"的景象. |
| 期数 | ： | 2003-10 |
| 关键词 | ： | 教师 心理分析 脾气 师生关系 案例分析 教育行为 |
他从“镜”中走出……
| 机 构 | ： | 上海市七宝中学 |
| 简介 | ： | [案例概要] 18岁的男生陆云升入高中以来,上课注意力不集中,总爱低着头用手捂脸,与同学交流越来越少,学习成绩明显下降.下课,陆云总喜欢去厕所拿出小镜子反复照自己的脸;回到家里他爱坐在镜子前发呆,嘴里常常重复着一句话:"我笑起来很可怕?"" |
| 期数 | ： | 2003-10 |
| 关键词 | ： | 案例分析 心理辅导 社交恐惧症 “照镜子强迫行为” 心理诊断 高中 |
走进“差生”的内心世界
| 机 构 | ： | 湖南省长沙市天心一中 |
| 简介 | ： | 苏霍姆林斯基曾深有感触地承认：“在我们的创造性的教育工作中,对‘差生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一,没有哪一位老师不这样认为。”转化“差生”是学校和教师义不容辞的责任。如何去转化他们，引导其迷途知返，由“差”转优，是教师工作的重点，也是一 |
| 期数 | ： | 2008-10 |
| 关键词 | ： | “差生” 内心世界 苏霍姆林斯基 教师工作 教育工作 转化 老师 学校 |
隐形的翅膀——寻找我们的心理支持
| 机 构 | ： | 浙江省桐庐中学 浙江师范大学心理学副教授、学校学习主心理辅导专家 |
| 简介 | ： | [活动背景] 活动背景近年来,校园危机事件时有发生。对于处在危机中的学生来说,他们往往感到绝望、无助。在现实社会中,我们总会遇到很多困难，甚至面临困境，即使最坚强的战士，也需要支付心理能量，来与困境抗争。因此，积极寻找我们的心理支持，找到 |
| 期数 | ： | 2008-10 |
| 关键词 | ： | 生命 心理支持 校园危机 |
心理辅导,充满阳光的事业——对一例个案的思考
| 机 构 | ： | 上海师范大学第三附属中学 |
| 简介 | ： | 一、引言 每个人绽放生命的方式千差万别,有的人生机勃勃,如阳光般灿烂,有的人却暮霭沉沉,只见灰暗阴雨。心理辅导,就是在与来访者心与心的碰撞和交流中，甚至经历狂风暴雨中，深入理解他们的痛苦、忧伤，助人自助，从而感受他们的快乐、喜悦，共同体验 |
| 期数 | ： | 2008-10 |
| 关键词 | ： | 心理辅导 阳光 事业 个案 生命教育 助人自助 来访者 共同体 |
在和谐中开放自己——浅谈班级团体辅导氛围的营造
| 机 构 | ： | 浙江省富阳市富春三小 |
| 简介 | ： | 学校开设心理辅导活动课,是将心理辅导普及、服务于所有学生的最佳途径之一.但学生在心理辅导活动课上,往往习惯性地与一般的课堂教学联系起来.不少学生习惯了在课堂上无声无息,以这种状态进入团体辅导的课堂上.这时,教师面临的首要任务就是突破这种固有 |
| 期数 | ： | 2003-10 |
| 关键词 | ： | 心理辅导活动课 教师形象 班级心理辅导 活动设计 |
