《博物》
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搜索结果11156条
乡韵心育——浙江省建德市航头中心小学心理健康教育撷英
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 浙江省建德市航头中心小学“九陌校园”与农耕文化紧密结合，建设了校外农业实践基地，校内一廊一馆一农场，创建了育人精品项目 。 |
| 期数 | ： | 2018-28 |
| 关键词 | ： | 中心小学 心理健康教育 建德市 浙江省 心育 农耕文化 实践基地 韵 |
乡韵心育——农村欠发达地区学校心理健康教育特色报告
| 机 构 | ： | 浙江省建德市航头中心小学 建德311612 |
| 简介 | ： | 浙江省建德市航头中心小学是农耕文化特色学校.学校依托九陌校园,针对农村学生心理特殊的问题,开发了“乡韵心育”特色课程.“乡韵心育”的主线在于确立基于乡村资源的心理健康教育课程内容;载体在于搭建富有农村学校特色的团辅或个辅平台与阵地;实施在于 |
| 期数 | ： | 2018-28 |
| 关键词 | ： | 农村学校 农村资源 乡韵心育课程 农村范式 |
读懂孩子巧悦纳 用心灌溉望花开
| 机 构 | ： | 首都师范大学附属中学一分校 北京100143 |
| 简介 | ： | 教育作为与人打交道的事业,要面临的不仅仅是认识自己,更要读懂孩子.教育学生和认识自己,这二者并不独立,而是相依相存的,所以从某种意义上说,育人即育己,读懂孩子也是读懂自己. |
| 期数 | ： | 2018-28 |
| 关键词 | ： | 多元 教育 自我同一性 |
用爱温暖心灵——特殊学生教育案例
| 机 构 | ： | 广东省江门市江海区外海银泉小学 江门529000 |
| 简介 | ： | 杜小坤,男,小学四年级的学生,头脑灵活,学习能力强,但生性好动且易冲动,上课不是乱说话就是做小动作,无法专心听讲.一旦在课堂上有小小不顺,就会情绪失控,严重影响上课秩序.集中表现出以下行为：1.上课看似积极回答问题,认真学习,其实大部分时间 |
| 期数 | ： | 2018-28 |
| 关键词 | ： | 小学生 成因分析 效果 |
江苏省无锡市羊尖中学成长型思维课反馈调查
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市羊尖中学 无锡214107 |
| 简介 | ： | 成长型思维课是江苏省无锡市羊尖中学的创新尝试,它把心理课和思维课进行整合,把学生的心理发展和思维能力提升进行融合,开设两年来受到学生的喜欢和肯定,学生们认为此课有趣且有用.但我们并不满足于此,所以在每学年结束之前进行一次全年级的面向师生的调 |
| 期数 | ： | 2018-28 |
| 关键词 | ： | 成长型思维 心理课 心理辅导 |
静静聆听成长的声音
| 机 构 | ： | 辽宁省阜新市彰武县第二小学 阜新123200 |
| 简介 | ： | 一个小学一年级的男孩因为胆小、自卑、缺乏安全感、不适应新环境而不愿意来上学。班主任了解原因后,施以尊重、理解、关怀、赞美,打造良好的班级环境,最终消除了他的自卑感,变得自信、爱学、乐学。 |
| 期数 | ： | 2017-28 |
| 关键词 | ： | 班级管理 心理健康教育 班主任 |
浅谈普通高中英语课堂的教学风险管理
| 机 构 | ： | 云南省丽江市古城区第一中学 丽江674199 |
| 简介 | ： | 学生在高中英语课堂学习过程中存在着学习方法和策略、学习效率和压力、人际沟通、承受失败和应对挫折能力、情绪表现、担当意识和社会责任感等方面的心理行为问题或困扰。广大高中英语教师在教学实践中积累了大量的教学风险案例,通过分析英语课堂教学产生风险 |
| 期数 | ： | 2017-28 |
| 关键词 | ： | 高中英语课堂 教学风险 管理 |
毁灭性的惩罚与孩子的心灵邪恶成正比
| 机 构 | ： | 山东省济宁邹城市唐村中学 济宁273522 |
| 简介 | ： | 一位妈妈对我说：“马老师,我感觉我特别失败。我儿子特别恨我们,他看我们的眼神特别凶狠。”我问：“你们平时是怎么教育孩子的？”她说：“我们俩脾气都不好,孩子犯错误基本上都是惩罚,打骂一顿。一次偶然的机会,我看了他写的日记,他说他希望我们早点死 |
| 期数 | ： | 2017-28 |
| 关键词 | ： | 家庭教育 惩罚 成长 |
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考
| 机 构 | ： | 浙江省衢州第二中学 衢州324000 |
| 简介 | ： | 2014年新高考制度改革率先在浙江、上海试点。2017年高中毕业生的高考志愿首次采用“专业＋学校”模式。浙江考生如何面对“7选3”的选课和高考专业的选择？近年来,衢州二中作为首批全国中小学心理健康教育特色学校、衢州市创新人才培养基地,在高中 |
| 期数 | ： | 2017-28 |
| 关键词 | ： | 生涯规划教育 高中 实践与思考 |
脆弱自我的心理动力学成因及应对策略
| 机 构 | ： | 江苏苏州工业园区星港学校 苏州215021 |
| 简介 | ： | 在学校心理辅导实践中,会遇到一些较为棘手的“非自愿个案”,这些来访学生主动参与学习的行为很少,不自信,低自尊,上课无精打采,有的还伴有明显的躯体不适症状,到医院却查不出任何病因,他们严重缺乏自我支持,姑且把它称之为“脆弱自我”。本文从心理动 |
| 期数 | ： | 2017-28 |
| 关键词 | ： | 脆弱自我 心理动力学 成因 对策 |
