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搜索结果11156条
增强表现意识 迎接新世纪挑战
机 构 | : | 湖南省衡阳市衡阳幼师 |
简介 | : | 什么是"表现意识"?譬如,幼儿画了一张画,在大人们看来,不过涂鸦而已,他却要郑重其事地贴在墙上.孩子在幼儿园得了小红花,跑回来告诉爸爸妈妈,甚至客人来了,还要宣传,唯恐别人不知道.这就是"表现意识"的具体表现. |
期数 | : | 2003-11 |
关键词 | : | 表现意识 21世纪 素质教育 学生 能力培训 学生 思维能力 |
让学生懂得宽容
机 构 | : | 江苏省江都市丁沟中学 |
简介 | : | 在学德育工作实践中,本人认识到:学生中的一些偶发事件是因为学生之间缺乏宽容的素质而引起的.如果在道德教育中,让学生懂得宽容,对提高全体学生的道德素质有着积极的意义. |
期数 | : | 2003-11 |
关键词 | : | 学生 宽容教育 德育工作 道德教育 道德素质 |
第四部分 中小学生学习心理指导:第二讲 中小学生的考试归因与科学用脑
机 构 | : | |
简介 | : | 一、中小学生考试指导 (一)中小学生考试指导 1影响考试效果的心理因素应考能力是一种复杂的综合能力.首先,心理因素很多,主要是心理疲劳带来的学习焦虑,使心智活动的效率降低、注意力分散、意志力薄弱、情感波动、大脑兴奋与抑制失控,由此产生心理障 |
期数 | : | 2002-11 |
关键词 | : | 中小学生 学习心理 考试指导 心理压力 科学用脑 |
年轻的朋友来相会——高一新生“人际适应”团体心理辅导活动
机 构 | : | 宁夏大学教育科学学院 宁夏银川六中 |
简介 | : | [活动宗旨]本次活动旨在使新生尽快相识,建立初步的彼此信任和团队精神,尽快适应新的环境,为建立良好的班集体打下坚实的基础. |
期数 | : | 2003-11 |
关键词 | : | 高一新生 “人际适应”团体 心理辅导活动 高中 |
第七部分 中小学生的心理问题与心理障碍 第三讲 中小学生的情绪情感障碍
机 构 | : | |
简介 | : | 一、小学生情感障碍的主要类型、原因及教育 (一)儿童厌学症 儿童厌学症的主要表现是对学习不感兴趣,讨厌学习. |
期数 | : | 2003-11 |
关键词 | : | 第七部分 中小学生 心理问题 心理障碍 情绪障碍 情感障碍 类型 原因 教育 |
学生个性结构分析
机 构 | : | 福建省南安市侨光中学 |
简介 | : | 个性的完善是人格健全的前提,它是在错综复杂的生活和社会关系中形成的.个人通过社会实践活动,影响环境,显示出个性积极性;个人对周围现实表现了稳固的选择性,形成个性倾向性;由于个人的心理特性是不会完全相同的,也不会结合,因而就表现出个性的个别性 |
期数 | : | 2003-11 |
关键词 | : | 学生 个性结构 结构分析 人格 心理特性 个性心理 |
心理课上如何应对学生的“错误”想法
机 构 | : | 广东省珠海市香洲区教育科研培训中心 |
简介 | : | 许多教师都反映,在上心理活动课的时候,经常听到学生说出的想法不符合道德规范,很明显是不对的,但是,鉴于是上心理课,学生说出了心里话,又不好批评,真是不知如何是好。 |
期数 | : | 2008-11 |
关键词 | : | 心理课 “错误”想法 聆听 引导 |
播种友情
机 构 | : | 山东省威海乳山市冯家初中 山东省威海乳山市冯家初中校长 |
简介 | : | 【活动背景】中学时期是青少年内心世界充满矛盾冲突的时期,人际交往的质量直接影响着青少年心理发展的水平;这一时期又是容易滋生孤独感和闭锁心理的特殊时期,大多数作为独生子女的中学生,都渴望获得友谊,可有时又缺乏理解和支持别人的能力。所以,在本节 |
期数 | : | 2008-11 |
关键词 | : | 友情 温暖 闲锁心理 沟通 |
人际间的润滑剂——幽默
机 构 | : | 河北省香河县第一中学 天津市宝坻区中小学心理健康中心主持人 |
简介 | : | 【活动思路】 幽默是一种高雅的气质、一种修养、一种智慧、一种能力,能够帮助高中生有效地缓解人际交往时产生的摩擦,能够使校园中的人际关系更加和谐、友善。 |
期数 | : | 2008-11 |
关键词 | : | 人际交往 处理方法 幽默 活动方法 |
男孩逃课的背后
机 构 | : | 陕西省西安文理学院教育系 陕西师范大学教育科学学院心理学教授 |
简介 | : | 孩子缺课因家庭濒临破裂而起,他的认知方式和母亲的言行给他带来了极大的心理压力。咨询员采用家庭干预的方法改变母子的认知方式,促成孩子行为的变化,孩子重返校园,母亲的压力也得到了部分缓解。 |
期数 | : | 2008-11 |
关键词 | : | 家庭破裂 孩子缺课 心理辅导 家庭干预 |
《小学科学课程标准》解读