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搜索结果11156条

第七部分 中小学生的心理问题与心理障碍 第四讲 中小学生的行为与品德障碍

机 构
简介 一、小学生的行为与品德障碍 小学生行为障碍是指在学校和家庭日常生活中,因适应不良、自我调节困难、缺乏适当的指导帮助以及在一定的外界诱因影响下所产生的行为问题.
期数 2003-12
关键词 中小学生 心理问题 心理障碍 行为障碍 品德障碍
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普通校高中学生学习能力自我评价特点的研究

机 构 北京市第二十中学
简介 一、研究内容 能力是指直接影响活动效率,使活动顺利完成所必备的个性心理特征.能力总是和完成一定的活动紧密联系在一起的.一方面,从事某种活动必须以一定的能力作为条件和保证,另一方面,能力又是在活动中形成、发展和表现的.人们也总是从完成一定活动
期数 2002-12
关键词 高中 学生 学习能力 自我评价 特点
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地震后青少年学生心理辅导策略

机 构 宁夏回族自治区银川市实验中学
简介 研究表明,在地震后的3—4周,灾民的社会接触、焦虑和有关地震的强迫观念有所上升,在3~8周关于地震的谈论和想法突然减少,但间接的、与应激相关的反应却有所增加,灾民可能会在情绪上出现创伤后应激障碍。比如,总是记起灾难场景,强烈的恐惧感、经常做
期数 2008-12
关键词 地震 辅导策略 学生心理 创伤后应激障碍 青少年 日常生活事件 强迫观念 过度保护
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浅谈初中生自卑心理的周记辅导法

机 构 浙江省三门县海游中学
简介 众所周知,初中生正处于青春期,是从儿童向成年过渡的时期,可这时期学生的心理并不随着生理的发展而同步发展。正是这种身心发展的不平衡性,使初中生面临着种种心理危机,并出现了许多心理问题。自卑就是普遍存在的一种心理障碍,在有心理问题的学生身上表现
期数 2008-12
关键词 自卑心理 初中生 辅导法 周记 心理问题 身心发展 心理危机 心理障碍
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儿童亲社会行为培养方式的研究

机 构 上海外国语大学附属大境中学
简介 在我们的社会生活中处处可见帮助人的现象,从为陌生人指路、给老人让座、扶盲人过马路,到与歹徒作斗争等等,社会无时不在提倡助人为乐的行为.那么,我们应该如何去培养儿童的亲社会行为呢?
期数 2004-12
关键词 亲社会行为 培养方式 帮助 现象 社会生活 儿童 助人为乐 应该 陌生人 斗争
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考试焦虑的成因分析及矫治方法

机 构 浙江省上虞市春晖中学
简介 症状表现 1不安 海南怀着不安的心情升入省一级重点高中,紧张的学习和激烈的竞争使这个脸面稚嫩又常带笑容的小男孩儿既激动又疲惫.随着时间的推移,他的知识越来越丰富,学习能力不断提高,但片面的身心发展状况却越来越明显,自我为中心的特点更加突出,
期数 2002-12
关键词 考试焦虑 成因 矫治方法 学习心理学
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男孩女孩,年少情怀——青春期异性交往辅导

机 构 广东省广州市旅游商贸职业高级中学
简介 [设计理念] 由于环境因素和学业性质等原因,职中生的异性交往比普通高中学生显得更频繁,存在的问题更突出.如何指导职中生树立正确的异性交往观念,掌握适当的异性交往技巧,使他们的身心健康发展,成为当前中等职业教育刻不容缓的问题.本活动正是针对这
期数 2005-12
关键词 交往辅导 青春期 女孩 男孩 异性 情怀 纯净 尊重
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亲子互动中如何避免亲源性心理创伤

机 构 福建省永春县职业中专学校
简介 家庭,在中国人心目中是至高无上的,父母对孩子倾注了全部的爱,但在亲子互动中导致孩子产生心理问题的事例却是屡见不鲜的。那么,作为父母,我们该如何教育自己的孩子?如何与他们和睦相处,避免给他们带来亲源性心理创伤?本文就此谈几点看法。
期数 2008-12
关键词 心理创伤 亲子互动 心理问题 和睦相处 孩子 父母 教育
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拳拳赤子之心 温暖家乡孩子——海外四川发展促进会捐款家乡筹建心理辅导研究所

机 构 《中小学心理健康教育》记者
简介 救灾是一件长期的事情,需要一套长效的赈灾机制。和地震本身不一样,地震的余震可能会越来越轻,可灾民的痛苦在后面,就像四川人常说的“摔倒了不痛,爬起来痛”。灾区的重建需要五年、十年的时间,可灾民们,尤其是那些失去父母、失去兄弟姐妹、失去老师和同
期数 2008-12
关键词 心理辅导 海外华侨 四川人 研究所 赤子之心 家乡 孩子 捐款
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第四部分 中小学生学习心理指导——第三讲 中小学生学习问题案例分析

机 构
简介 中小学生学习问题是多方面的,它与影响学习的各类因素是相辅相成的.有智力障碍造成学习困难的,也有非智力因素带来的学习品质的不良,还有学习方法欠缺、学习策略不良形成的,更有学习的管理,时间的运筹、环境、生理等因素带来的,所以学习问题的普遍性必须
期数 2002-12
关键词 中小学生 学习心理 案例分析 学习方法 心理障碍
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《小学科学课程标准》解读