《博物》
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我该如何战胜那莫名的恐惧与不安
| 机 构 | ： | 江西省赣县中学 赣州341100 |
| 简介 | ： | 辅导过程 阿木（化名）是一名高三学生，他因为语文考试前莫名的恐惧与不安前来咨询。 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 辅导个案 神经症 咨访关系 |
中小学生心理问题的成因及对策
| 机 构 | ： | 山东省枣庄市薛城区职业中专 |
| 简介 | ： | 现代教育需要高科技人才，更需要德才兼备的优秀人才。然而，我们注意到，随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的复杂化，素质教育，特别是心理素质亟待引起教育工作者的重视。下面结合本人多年的教育实践，从中小学生心理健康问题形成的原因以及培养对策两个 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 中小学 心理健康教育 家庭教育 |
修炼自我成就幸福
| 机 构 | ： | 山东省烟台经济技术开发区第五小学 烟台264006 |
| 简介 | ： | 孟子说过：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”“得天下英才而育之”是为人师表所独有的快乐，一名优秀的班主任，方能将这份快乐发挥到极致。那么如何做一名快乐的 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 班主任 自我成长 班级管理 |
创伤，是祸？是福？——一例初三女生轻微创伤应激障碍的辅导
| 机 构 | ： | 广东省中山市小榄镇华侨中学 中山528415 |
| 简介 | ： | 一、来访者基本情况 小灵（化名），初三女生。右手打着绷带，在好友的搀扶下走进咨询室。不自然的微笑，犹疑不定的眼神，呆滞僵硬的坐姿，言谈举止中，让人明显地感受到她内心的紧张与焦虑，恰似一只惊弓之鸟。 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 创伤应激障碍 辅导个案 初三女生 |
中学生逆反心理的成因及对策
| 机 构 | ： | 山东省枣庄市第二十九中学 |
| 简介 | ： | 近年来，经常听到许多老师抱怨学生不听话、难管理，逆反心理严重，时常发生学生与教师之间的对抗。本人经过观察和了解，发现这种现象的确比较普遍，尤其是处于青春期的中学生表现得更加明显和突出：相当一部分中学生内心比较脆弱，自我保护意识非常强烈，一旦 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 中学生 逆反心理 教育对策 |
以爱育爱，让每一个学生健康发展——北京市劲松六中“教师队伍心理健康教育专业化建设与学校品质提升示范项目”纪实
| 机 构 | ： | 北京市劲松六中 北京100021 |
| 简介 | ： | 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要坚持德育为先，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》特别指出，要加快制度 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 教师队伍建设 心理健康教育 专门教育 |
走出自我否定的樊篱——一例高中女生情绪与行为失调的认知行为治疗报告
| 机 构 | ： | 广东第二师范学院番禺附属中学 广州551400 |
| 简介 | ： | 一、来访者基本信息 周XX，女，15岁，高二理科班女生，身高1．56米。 主诉和个人陈述：我很努力地学习，比别人付出更多的努力学习物理，但成绩却没什么进步，而有些同学并不是很努力，成绩却很好；怕考差了，同学看不起我；初三时我进了好班，但 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 辅导个案 情绪与 行为失调 高中生 |
笑迎花季-一例月经初潮的心理辅导
| 机 构 | ： | 浙江省上虞市夏丐尊小学 绍兴312300 |
| 简介 | ： | 曾经看到过一则关于“四川13岁女孩初潮遭遇同学嘲讽致疯”的报道，我当时颇为震惊：一个刚涉人花季的青春少女．却在美好人生启程时惨淡陨落，这究竟是谁之错？很长一段时间，女孩呆滞的眼神总是浮现在我的眼前，挥之不去。恰巧，我执教的班中，也出现了这样 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 初潮 心理疏导 团体辅导 家校携手 |
山区中职生心理特点与辅导策略
| 机 构 | ： | 广东省云浮市郁南县职业技术学校 |
| 简介 | ： | 一、研究山区中职生心理特点的必要性 我校是一所地处贫困山区的中等职业技术学校，山区的人外出打工的居多，这里的孩子大多数是同老人牛活或独自生活，他们是在孤独无助、缺情少爱的环境中长大的；这里的学生家长的教育理念落后且不太重视教育，许多家长对 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 中职生 心理特点 辅导策略 |
校园自杀事件后心理危机干预的有效实施
| 机 构 | ： | 四川省成都市双流中学实验学校 成都610200 |
| 简介 | ： | 危机理论最先由Lindemann（1944）提出，后由Coplan（1964）加以补充和发展。根据Coplan的情绪危机模型，在一般情况下个体与环境之间是处于一种动态平衡状态。当面临生活逆境或不能应对解决的问题时，往往容易产生紧张、焦虑、抑 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 危机干预 自杀事件 心理辅导 |
