《博物》
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搜索结果11156条
亲子真人秀节目对儿童认知发展的影响
| 机 构 | ： | 辽宁师范大学心理学院 大连116029 |
| 简介 | ： | 当今社会,电视以及网络节目成为儿童获取社会信息的一个重要途径。亲子真人秀作为近几年新兴的一种综艺节目形式,以其新颖性以及强带入性吸引了大批儿童受众。然而,由于该类节目受众混杂,其中的内容并非全部适宜儿童观看,部分内容甚至会对儿童身心健康发展 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 亲子真人秀 认知发展 电视节目 |
高中教师心理健康状况调查与研究
| 机 构 | ： | 广东中山市教育教学研究室 中山528400 广东中山市华侨中学 中山528400 |
| 简介 | ： | 以743名高中教师为研究对象,利用症状自评量表(SCL-90)为测量工具,考察了珠三角某市高中教师的心理健康状况。结果显示:(1)高中教师SCL-90各因子得分均值在1.26~1.70之间;躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑和精神病性等因子得分显 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 高中心理教师 心理健康 调查研究 |
论心理健康教育教师多元化角色定位
| 机 构 | ： | 山东淄博沂源县南麻街道办事处北刘庄小学 淄博256100 |
| 简介 | ： | 教育部非常重视学生的心理健康问题，在2012年修订并印发了《中小学心理健康教育指导纲要》（下文简称《纲要》），对各地中小学开展心理健康教育起到了指导和推动作用。《纲要》明确指出：心理健康教育是一项专业性很强的工作，必须大力加强心理健康教育教 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 心理健康教育教师 角色定位 多元化 |
向着阳光生长——一例运用森田疗法和正面管教技能的辅导个案
| 机 构 | ： | 广西壮族自治区柳州市柳江区进德中学 柳州545100 |
| 简介 | ： | 小谭是个问题学生。读七年级时他被省城学校劝退,读八年级时被县城学校劝退,读九年级时转入我校学习。一年来,教师运用森田疗法和正面管教技能,挖掘他体育好、身体好、讲卫生、字写得漂亮等优点,时常表扬,调动了他的积极性,使他发生了改变。 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 森田疗法 正面管教技能 违纪行为 辅导个案 |
别做“符号”妈妈
| 机 构 | ： | 山东省东营市春晖小学 东营257091 |
| 简介 | ： | 一天早上,我正在学校一楼的书苑整理东西。隔壁书法教室的一个同事去接开水,接完水,我看她还没有要走的意思,便问:“王老师,您有什么事吗?”她说:“张老师,等您忙完了,我想咨询您一些事情。”我快速收完手里的东西,请她坐下来。她为难地说:“张老师 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 张老师 表扬 生字 |
我害怕进教室——恐惧教室的元认知心理干预
| 机 构 | ： | 安徽怀宁新安中学 安庆246121 |
| 简介 | ： | 程某,女,21岁,复读生。来咨询室之前,其症状主要表现为:恐惧教室,情绪低落,焦虑、抑郁,有消极思维,人际关系紧张,学习一落千丈,并伴有抠指甲、用嘴啃指甲的不良行为。以上症状持续三个月以上,咨询教师采取元认知干预技术中的认知调整、暗示训练及 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 恐惧教室 元认知干预技术 认知调整 暗示训练 |
构建三级朋辈辅导体系 驱散分班后的心理阴霾
| 机 构 | ： | 广东省佛山市顺德区乐从中学 佛山528315 |
| 简介 | ： | 高中阶段,分班是司空见惯的事,对新生入学后面临的心理适应问题,已经有很多教育研究者探讨过,而对分班后可能出现的系列心理适应问题,则很少有人注意到。为了帮助学生走出分班后的心理泥潭,我们从学校、班级、宿舍层面构建三级朋辈心理辅导体系,充分发挥 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 朋辈辅导 心理社团 班级心理委员 心理保健员 |
兴趣的正确打开方式——高一年级生涯探索之“我的学科兴趣”
| 机 构 | ： | 广东省中山市第一中学 中山528403 |
| 简介 | ： | 【设计思路】兴趣是最好的老师,是推动人认识事物、探索真理的重要动机。但大部分学生对于兴趣的认识还停留在感官兴趣层面,享乐为主,表现为:喜欢做自己感兴趣的事情,不愿做不感兴趣的事,如果一件事情做着做着觉得没意思了就放弃。高中生在生涯探索时往往 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 生涯探索 兴趣 学科学习 活动设计 |
小学生学业自我效能感培养的研究
| 机 构 | ： | 华中师范大学 武汉430079 |
| 简介 | ： | 一、学业自我效能感的基本特征 学业自我效能感具有情境性、个体性、多变性、可塑性等特点。教育者应根据这些特点形成有针对性的教育方案,以促进学生学业发展。情境性：在不同的学习情境中,小学生会表现出不同的学业自我效能感,这一点不难从自我效能感的 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 小学生 学业自我效能感 个案研究 |
从管理学角度探索教师心理素质水平的提高——以甘肃省酒泉市实验中学为例
| 机 构 | ： | 甘肃省酒泉市实验中学 酒泉735000 |
| 简介 | ： | 学校管理是学校管理者在正确认识管理对象的基础上，运用计划、执行、检查、总结的职能，有效地利用学校的人、财、物、时间、空间、信息等管理对象，确定并达成学校目标的社会实践过程。人是学校管理的最重要对象，对教师的管理、对学生的管理是学校管理的两大 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 学校管理 教师心理素质 专业成长 职业幸福感 |
