收录汇总
2020年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
|
2018年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 |
2016年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
2014年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
2012年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
2010年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
2008年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 |
2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
2002年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
2019年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 |
2017年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 |
2015年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
2013年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
2011年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
2009年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
2007年 | 5 7 8 9 10 |
2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
2001年 | 1 2 3 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果11156条
爱“偷窃”的女孩——一例二胎家庭中老大的心理辅导案例
机 构 | : | 广东省中山市东区竹苑小学 中山528400 |
简介 | : | 一个10岁女孩因反复偷窃被带到辅导室。通过多次会谈,咨询师与其建立安全信任的关系,制定辅导目标,同时采用叙事疗法、短期焦点解决、家庭辅导、沙盘游戏等辅导方式,探索她“偷窃”背后的心理需要。辅导老师、班主任、家长、同学的通力合作,最终帮助其改 |
期数 | : | 2019-6 |
关键词 | : | 偷窃行为 叙事疗法 焦点解决 家庭辅导 |
“害怕”不可怕
机 构 | : | 广东省江门市北郊中心小学 江门529000 |
简介 | : | 【理论基础】 害怕是一种消极的情绪反应,是个人安全受到威胁时所产生的一种恐惧心理。比如,有的孩子正在高高兴兴地玩耍,一见到小动物跑来就会惊恐地哭叫;有的孩子一听到打雷,一看到闪电就会紧紧地搂抱大人,显得十分惧怕;还有的孩子不敢去黑暗处取物 |
期数 | : | 2017-6 |
关键词 | : | 害怕情绪 小学生 活动设计 |
如何提高高中心理健康教育课堂实效性
机 构 | : | 福建省厦门集美中学 厦门361021 |
简介 | : | 如何让学生在心理活动课堂上有所收获,喜欢心理课,认同心理教师?这就需要想办法让学生感受到心理课堂带给他们的益处,包括情感体验、知识获得、方法和技能的掌握。本文从学习态度、课程设计、课程内容、课程体系、课堂体验和课后延伸几个方面阐述了如何提高 |
期数 | : | 2019-6 |
关键词 | : | 高中 心理课堂 实效性 |
青春不能承受之伤——一个反复自残、重度抑郁学生的案例分析报告
机 构 | : | 广东省佛山市南海区狮山镇小塘初级中学 佛山528222 |
简介 | : | 一名初三的插班生因为早期父母离异,有强烈的被遗弃感,导致反复自残、重度抑郁。学校心理辅导作为该生去医院做检查、服药、做心理谈话治疗外的辅助手段,有效帮助该生平稳过渡:教师多次与家长沟通,让家长意识到必须给孩子更多爱,带孩子做长期、系统的心理 |
期数 | : | 2019-6 |
关键词 | : | 抑郁 自残 辅导个案 |
团体辅导在初中生涯教育中的尝试
机 构 | : | 江苏省苏州高新区第一初级中学校 苏州215011 |
简介 | : | 生涯团体心理辅导以团体为载体,让成员互相交流,在开放的气氛中探索成员内在感受。团体辅导更容易走进人的内心,充分发挥同辈互助的作用。通过学生之间的活动来促进学生交往能力的提升,同时在此过程中挖掘自身优势,提升自我,提高人际交流能力和解决问题的 |
期数 | : | 2019-6 |
关键词 | : | 生涯教育 团体辅导 初中生 |
幸福源自“心流”——利用手作皮具课程激发学生的积极心理体验
机 构 | : | 浙江省宁波市爱菊教育集团 宁波315016 |
简介 | : | 心流是积极心理学中的一个重要概念。“心流”体验能使人产生自尊、自信、愉悦、幸福等积极心理情绪。它为快乐学习提供了最直接有力的理论依据,是现代课堂教学的一种心理诉求。我们以学校特色课程——“素人工房”手作皮具课程为载体,梳理、探寻引发“心流” |
期数 | : | 2019-6 |
关键词 | : | 心理课 心流 手作皮具课程 积极心理体验 |
社会情感学习课程实施中的问题解析
机 构 | : | 南宁师范大学教育科学学院 南宁530299 |
简介 | : | 我国很多地区的小学已经逐步开始实施社会情感学习课程,这一课程是社会情感学习整校推进中的有力抓手,也是帮助学生实现社会情感能力提升的重要途径。但在课程实施的过程中存在一些问题,本文主要从理解情绪的内涵、把握课程的性质、精心创设情境以及教师践行 |
期数 | : | 2019-6 |
关键词 | : | 社会情感学习课程 建构性 生成性 具身性 |
情景模拟在心理咨询中的运用
机 构 | : | 湖北师范学院教育科学系 黄石 435002 |
简介 | : | 情景模拟是美国心理学家茨霍恩等首先提出的,作为一种新型的有效教学方式,情景模拟法在实践过程中体现出了极大的优越性,被广泛地运用于面试考评、口语教学及各类课程中.近些年来,随着心理学的发展,情景模拟也被运用于心理咨询.在心理咨询中,情景模拟法 |
期数 | : | 2013-6 |
关键词 | : | 情景模拟 空椅法 角色扮演 心理咨询 |
一例小学生『怕鬼』的游戏治疗
机 构 | : | 浙江省绍兴市越城区稽山中学 绍兴 312000 |
简介 | : | 一、基本资料 阳阳,女,9岁,小学二年级学生.父母离异,随母亲和外婆生活.母亲在机关工作,本科毕业. 二、主要问题 母亲叙述:阳阳平时很开朗活泼.去年1月,她伯伯去世,阳阳看到伯伯遗体后,伤心难过.很长一段时间无法从悲伤中摆脱出来,并且觉得 |
期数 | : | 2013-6 |
关键词 | : | 小学生 "怕鬼" 游戏治疗 |
海南省普通高中学校生涯规划教育的困境与超越
机 构 | : | 海南省教育研究培训院 海口571100 |
简介 | : | 普通高中实施生涯与技术教育,对于促进高中生个人兴趣特长的发展及职业性向的选择均有重要价值。本文依据海南省2017年启动的高考综合改革“学生生涯规划课程开发、实施与评价”重点课题6所实验样本校实施的结题文本材料,分析当前海南省各普通高中学校生 |
期数 | : | 2019-6 |
关键词 | : | 生涯教育 高中生 海南省 困境 超越 |
《小学科学课程标准》解读