《博物》
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搜索结果11156条
当前学校心理辅导活动课的问题与思考
| 机 构 | ： | 浙江师范大学教师教育学院 321004 |
| 简介 | ： | 每次的危机同样也是新的转机，这句话对于我国的学校心理辅导事业来说也许是非常的符合。由于校园危机事件的频发，学校心理辅导已经成为学校德育工作的重要手段。（将学校心理辅导纳入德育体系也许会存在异议，但是从学校心理辅导的实践情况来看，这是事实。） |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 中小学校 心理辅导 保证 活动课 |
怡心教育，让生命健康快乐地成长
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 辽宁省大连市金州新区东居小学始建于1996年4月，占地面积16968平方米，建筑面积7790平方米。学校外来务工随迁子女占学生总数的80％。如何使得来自全国各地、不同教育背景下长大的性格迥异、学习习惯和学业水平参差不齐的学生融入区域文化，培 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 教育背景 健康快乐 成长 生命 占地面积 建筑面积 区域文化 学业水平 |
积极心理学视野下“幸福课”的实践与思考
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市镇海区仁爱中学 315200 |
| 简介 | ： | 积极心理学的理论研究和实践表明，积极心理健康教育模式能有效推进发展性心理康教育。“幸福课”在英国和美国的成功实践，对心理健康活动课有着很好的启示。国内学者把心理课掺为中国特色的“幸福课”，为积极心理学视野下心理课的进一步发展提供了很好的思路 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 积极心理学 幸福课 心理建设 心理和谐 |
高中生心理疲劳现象和“1234”于预模式的研究与实践
| 机 构 | ： | 浙江省奉化市奉化中学 315500 |
| 简介 | ： | 高中生的心理疲劳现象一直受到忽视，但它确实对学生的身心健康造成了很大的威胁，奉化中学通过深入的研究。对学生的心理疲劳现象进行了内涵分析与实地调研，和逐步构建并实施“1234”干预模式，既增进了学生的心理健康，叉促进了教学绩效与教学管理的效率。 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 心理疲劳 干预模式 研究实践 |
对中学社团管理实践模式的心理学解读
| 机 构 | ： | 江苏省苏州中学 苏州215000 |
| 简介 | ： | 中学社团建设对学生全面发展、健康成长发挥着重要作用，这已经成为学界的共识。目前国内中学社团建没实践活动尚处于探索阶段，仍未形成与中学生身心发展特点相适应的成熟模式。 |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 中学社团 管理 模式 心理健康 |
抱抱我,夸夸我,陪陪我
| 机 构 | ： | 江苏省溧阳市实验小学 常州213300 |
| 简介 | ： | 做了这么多年班主任,说起＂爱生＂这个话题我还是觉得有些别扭。要说爱,班主任肯定是每个学生都爱,但是怎么爱的,爱的效果怎么样呢？孩子们接受我们的爱吗？＂爱＂又是什么呢？想起在一年春晚上红起来的一首歌《爱我你就抱抱我》,歌中唱到：＂妈妈总是对我 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 班主任 师生关系 教育 |
做一个懂得爱、传递爱且具有幸福感的人
| 机 构 | ： | 安徽省定远中学 滁州233200 |
| 简介 | ： | 从事了10年的心理健康教育工作,常有学生来找我谈人际关系困难或困惑的问题,他们不是和这个同学闹矛盾,就是和那个同学处不来,感觉自己特没有人缘。也会有家长向我倾诉自己的孩子是如何的不听话和任性,又是如何的叛逆和不孝。当然也有不少学生会在咨询中 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 爱 感恩 幸福感 |
让心理活动课更生活化
| 机 构 | ： | 广东省深圳市龙华新区新华中学 深圳518109 |
| 简介 | ： | 在一次心理活动课展示活动中,一位心理专家在评课时说：为什么有的教师上的课就受很多学生喜欢呢？就是因为他的课很生活化。她的话让我有一种柳暗花明的感觉,此前一直在苦苦思索却未解决的问题,经这位专家的点拨豁然开朗。教育生活化,已不陌生。 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 心理活动课 生活化 课堂教育 |
生如夏花
| 机 构 | ： | 山东省临沂市朴园小学 临沂276000 |
| 简介 | ： | 【活动目标】1.帮助学生认识生命的奇妙,培养学生热爱生命的态度,不轻易放弃自己的生命;2.帮助学生认识生命既是惟一的,也是各种关系的合体;3.体会生命是成功与失败并存的,理解挫折对于生命的意义,学会勇敢面对挫折。【活动对象】初中学生【活动准 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 挫折 生命教育 教学设计 初中生 |
阳光属于每一个孩子——一个负面情绪儿童的破译
| 机 构 | ： | 浙江省湖州市南浔镇浔溪小学 湖州313009 |
| 简介 | ： | 一、案例简介 小辉，男，10岁，我校四（2）班的一名学生，平时表现为自理能力较差，依赖性强，不爱学习，不愿吃苦，做事丢三落四，在班中少有玩伴，在家喜欢把自己关在房间里看电视或玩游戏。上课不爱举手发言，偶尔会很兴奋地回答教师的问题。 |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 自卑 负面情绪 信任 |
