《博物》
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拐角处更需要爱
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市第三中学 苏州215001 |
| 简介 | ： | 看着报纸电子版上的照片里带着天使般微笑的面孔,我感到熟悉而又陌生。照片上的一对青年男女是我班学生,只见他们共打着一把小雨伞,十指相扣,青春的面孔荡漾着阳光般的灿烂,即使照片显示的阴雨天气也无法将其遮掩。看到照片的标题《今明两天仍然以雷雨天气 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 班主任 早恋 引导 |
思维导图在政治课堂教学中的运用——以“银行及银行业务”一课为例
| 机 构 | ： | 上海风华中学 上海200072 |
| 简介 | ： | 学生获得知识的过程是建立有意义的认知结构,建立新旧概念之间的＂心智联接＂,最后结成知识之＂网＂的过程。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法,它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属、相关的层级图表现出来,在主题、关键词与图像、颜色 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 思维导图 政治课堂 教学案例 |
换个角度看问题——情绪的自我调节
| 机 构 | ： | 上海市七宝中学 上海 201101 |
| 简介 | ： | 【设计意图】引导学生从积极的角度面对生活学习中遇到的各种情绪问题,保持良好的心态。【活动目标】1.掌握情绪ABC理论的基本含义,理解认知对情绪产生的重要影响。2.学会用情绪ABC理论调节自己日常生活中的情绪问题。3.学会辩证地看待问题,并能 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 积极思维 情绪调节 ABC理论 |
青春期听障学生良好心理品质的养成
| 机 构 | ： | 浙江省湖州市聋哑学校 湖州313000 |
| 简介 | ： | 青春期是一个人从儿童向成年过渡的人生关键时期。这个时期的青少年,不论是在生理方面还是在心理方面身心发展渐趋成熟。处在这个时期的听力障碍学生（下文简称听障学生）,生理发育已渐渐成熟,但心理发育往往滞后。这种生理、心理发育的不同步,更需要我们从 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 青春期 听障学生 心理品质 养成 |
自我肯定训练在中职校心理健康课中的应用
| 机 构 | ： | 北京市中医学校 北京 1O1101 |
| 简介 | ： | 自我肯定训练是一种教导个体在尊重别人的前提下自在表达自身权益和意见的训练策略,可以改善人际沟通,进而建立自信。本文分析了当前中等职业教育学校心理健康课存在的问题,以及自我肯定训练运用于中职校心理健康课的可行性,并阐述了如何将自我肯定训练融入 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 中等职业教育 自我肯定训练 自信 心理健康课 |
美国社会情绪学习课程选介——“促进选择性思维策略”课程
| 机 构 | ： | 首都师范大学教育学院心理系 北京 100089 |
| 简介 | ： | 情绪能力是个体对自己和他人情绪进行识别、解释和建设性地反应的必要社会技能,对个体积极发展与适应起重要作用。美国的社会情绪学习（SEL）将提升中小学生情绪能力作为重要内容,通过该课程可以有效减少学生的不良情绪与行为,改善社会适应。本文介绍了P |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 社会情绪学习 中小学 “促进选择性思维策略”课程 |
让“集市课堂”适度冷却——论心理课的管理策略
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市广陵区红桥高级中学 扬州 225109 |
| 简介 | ： | 心理课是高中所有课程中最受欢迎的课程之一,因为它独特的内容、多样的形式、有趣的过程以及特殊的效果,让学生有别样的感觉,尤其是轻松活泼的课堂氛围,让学生与众不同的个性得到充分展现。同时,教师容易在课堂中与学生形成良好的互动,让积极的情绪情感得 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 高中 心理课 课堂管理 |
封面人物档案
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 杨军,北京师范大学教育培训中心执行主任,北京师范大学心理学院教师。原北京师大辅仁应用心理发展中心（简称辅仁心理中心）创始人。杨主任1986年毕业于北京师范大学心理学院,留校从事心理教育与研究工作。 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 人物档案 北京师范大学 封面 教育培训中心 应用心理 发展中心 心理教育 理学院 |
灵活的椅子——高中心理健康教育课程设计的实践探索
| 机 构 | ： | 广东省珠海市第一中学 珠海 519075 |
| 简介 | ： | 本文根据笔者五年多高中心理健康教育课的教学实践,探讨了如何使用灵活的椅子来提高心理课的课堂效率,具体包括：秧田式、圆圈式、长方形、站立和席地而坐等形式的运用及优缺点。 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 灵活的椅子 心理健康教育 课程设计 |
建构主义视角下对认知风格的理解与应用
| 机 构 | ： | 哈尔滨师范大学教育科学学院 哈尔滨．150025 |
| 简介 | ： | 认知风格是指个体所偏爱的信息加工方式。个体建构实质上是每个人在所特有的认知风格的基础上,进行选择、注意、编码、存储、提取信息的结果。根据Riding等人的研究,认知风格具有两个维度：整体—分析维度和言语—表象维度。在应用方面,首先要认清自己 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 认知风格 建构主义 学习策略 |
