《博物》
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搜索结果11156条
如何应对青春期的孩子□叶慎花——基于家庭的视角
| 机 构 | ： | 江苏运河高等师范学校 徐州221300 不详 |
| 简介 | ： | 青春期是个体从儿童向青年过渡的时期，这一阶段个体的身心发展将会表现出显著的变化和成长，易怒、爱争辩、喜欢与父母对着干，导致原本融洽和谐的家庭关系发生了极大的变化，父母与青春期孩子的冲突时常发生。面对这种变化，父母要给予充分的理解，坦然接纳青 |
| 期数 | ： | 2018-10 |
| 关键词 | ： | 青春期 父母 家庭教育 |
评价，学生成长路上的太阳
| 机 构 | ： | 福建省南安市第一小学 |
| 简介 | ： | 学生评价改革是基础教育课程改革推进中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节，是新课程实施的重要任务和基本要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 评价 科学 发展 |
“积极心理学背景下区域心理健康教育体系的构建”课题项目在京开题
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2013年4月28日,由北京师范大学心理健康与教育研究所边玉芳教授承担的国家社会科学基金＂十二五＂规划2012年度教育学一般课题——＂积极心理学背景下区域心理健康教育体系的构建＂（课题批准号BBA120017）在北京开题。北京师范大学林崇德 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 心理健康教育体系 积极心理学 课题项目 开题 北京师范大学 国家社会科学基金 北京市教委 首都师范大学 |
“懂”学生才能“爱”学生
| 机 构 | ： | 陕西师范大学 西安7100000 不详 |
| 简介 | ： | “懂”学生是为了更好地“爱”学生，心理教师要了解学生“异常”行为背后真正的心理需求，帮助学生学会学习，引导学生处理好人际关系，使学生获得真正成长。心理辅导中，可采用“疏”“授予渔”“走心”之法帮助学生，使学生拥有更好的心理素质。 |
| 期数 | ： | 2018-10 |
| 关键词 | ： | 心理辅导 关爱学生 理解学生 |
以心相交成其久远 ——浅谈中职班主任与学生的谈心工作
| 机 构 | ： | 浙江省德清县职业中等专业学校 湖州313200 |
| 简介 | ： | 相对于普通高中,中职学校生源素质普遍偏低,家庭环境相对较为特殊,经历的挫折（尤其是学业方面的挫折）较多,受到家长、老师的关注也没有普高生那么多,而且往往是受表扬少,受批评多. |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 中职学校 班主任 谈心 |
“富二代”们涉案谁该反思
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 没有父母愿意看到自己的孩子犯下弥天大错。父母作为监护人,自然难辞其咎,社会有关方面也该反思一下：未成年的孩子在告别收容教养后,面对社会中各种复杂眼光时,会产生心理和行为上的各种不适,学校和有关教育机构,有没有充分尽到自己的责任？我们的教育方 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | “富二代” 社会氛围 收容教养 教育机构 教育方式 监护人 未成年 青少年 |
废墟旁的麦田——一则运用意象对话的心理咨询手记
| 机 构 | ： | 安徽临泉第一中学 阜阳236400 |
| 简介 | ： | 小茹初中时被班主任误解为早恋,被狠狠地批评了一节课。后来班主任还在班里不指名地“敲打”她。那段时间她被同学孤立、班主任厌弃,经常一个人偷偷地哭泣,成绩也慢慢地下滑。她甚至不敢跟父母解释发生了什么,只是推说学业难了。整个初中就在压抑中度过。 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 意象对话 情绪低落 个案辅导 |
结合小学生心理特点进行英语教学
| 机 构 | ： | 黑龙江省大庆市八百垧一小 |
| 简介 | ： | 童年期是儿童心理发展上的一个重要转折时期，这个时期也正是我们所说的小学生时期，根据心理学家艾里克森的人格发展八阶段理论，6～11岁的儿童最重要的是获得勤奋感，摆脱自卑感。 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 小学生 英语教学 心理特点 |
对中小学惩罚教育的心理学思考
| 机 构 | ： | 浙江省瑞安市外国语学校 325200 |
| 简介 | ： | 在倡导激励教育、赏识教育的教育背景下，在中小学实施惩罚教育显得十分必要。它对学生人格和道德的发展和完善以及社会化发展具有不可替代的作用。在实施过程中应遵循尊重关爱、谨慎适用、即时统一、科学有效等原则。 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 惩罚教育 人格 道德 原则 |
谈教师人格的作用与价值
| 机 构 | ： | 内蒙古呼和浩特市第二十八中学校长 |
| 简介 | ： | 一般意义上讲的人格是人的品格操守，真正意义上的人格是人生格局养成与操守。心理学意义上讲的人格是指：人的比较稳定的心理行为特征的总和，也就是指人的特定的行为模式表述出来的关于自身的精神价值的自觉意识。 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 教师人格 心理学 人格魅力 修养 育人 |
