《博物》
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搜索结果11156条
成绩优异的她为何如此害怕老师的提问——一例因害怕老师提问而引发心理问题的个案辅导
| 机 构 | ： | 江苏省南京市大厂高级中学 南京210044 |
| 简介 | ： | 一、基本情况（一）个人及家庭情况 小A（化名），16周岁，普通高中二年级学生，独生女。身高1.60米左右，体态正常，无重大躯体疾病史。父为普通工人，母为某中学教师，父母均为大专毕业。家庭和睦，无老人同住，无家族精神病史。 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 严重心理问题 系统脱敏法 辅导个案 |
寻求意义——精细加工策略的实验
| 机 构 | ： | 北京师范大学心理健康与教育研究所 北京100875 |
| 简介 | ： | 一、引言 精细加工策略是较高级的认知策略，能帮助学习者将信息存贮到长时记忆中去，它是通过在所学各项信息之间建立联系来实现的。所谓精细加工，就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们应用已有的图式和已有的 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 认知策略 精细加工 儿童 心理实验 |
成就健全的人格 打造精神的家园
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 辽宁省大连市中山区实验学校是一所九年一贯制学校，在“以礼立人、实验出新、多元发展”办学理念指引下，努力完善“明礼、强身，成就健全人格”的育人体系，打造全校师生的精神家园。 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 精神家园 健全人格 成就 九年一贯制学校 实验学校 办学理念 多元发展 育人体系 |
高考愿景训练技术的运用——高三考生考前焦虑的个案分析
| 机 构 | ： | 海南中学 海口571000 |
| 简介 | ： | 高考考生在考前都会承受不同程度的压力，本文运用愿景训练技术，有目的、分阶段、有针对性地对考生进行个案辅导，缓解学生的考前焦虑等不良情绪，调整考生的考前心理，让考生以更好的状态应对高考。 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 考试焦虑 愿景训练技术 高考考生 |
“大拇指”行动：指向幸福的家校共生体系——浙江省温州市实验小学家校合作机制体系的构建
| 机 构 | ： | 浙江省温州市实验小学 温州325000 |
| 简介 | ： | 家庭合作是大教育体系中的一个不可或缺的组成部分。在为社会培养人才的过程中，学校单方面的力量在现代教育的生态环境中显得非常薄弱，单靠学校已无力撑起一个完美无缺的教育空间，这就需要学校进一步确立科学的教育发展观，重视与家庭教育之间的融合、协作， |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | “大拇指”行动 家校合作机制 FM幸福力课程 363模式 |
中学生职业成熟度与责任心的关系
| 机 构 | ： | 福建省厦门集美中学 厦门361021 |
| 简介 | ： | 为了探究中学生职业成熟度与责任心的关系，运用职业成熟度量表、中学生责任心问卷，随机选取福建省中学820名学生进行施测。结果：①中学生的职业成熟度处于中等水平，且各因子之间发展并不均衡；责任心处于中等偏上水平；在是否担任学生干部方面，职业成熟 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 职业成熟度 中学生 责任心 |
我是一个“打火机”—一例初一男生情绪管理的辅导
| 机 构 | ： | 广东省中山市永宁中学 中山528400 |
| 简介 | ： | 中学生正处于身心的快速发展阶段，迈入青春期的他们迎来了各种变化，特别是在情绪方面。他们朝气蓬勃、意气风发、热血沸腾，展现了青少年独有的成长魅力。同时，他们在碰到问题时又容易产生情绪，冲动、愤怒、难以自控。本案例的来访者就碰到了类似的问题，情 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 情绪管理 中学生 个案辅导 |
你的爱，胜过一切——元认知干预技术对一例高二女生家庭问题的心理干预
| 机 构 | ： | 辽宁师范大学 大连116029 |
| 简介 | ： | 运用元认知干预技术对青春期女高中生进行心理干预，分析其家庭问题背后的真正心理机制（潜意识条件性情绪反应），通过临床暗示训练消除其过敏反应，改善其焦虑情绪并输入积极的价值观和理想信念，帮助其正确认识家庭问题，促进积极转变进而塑造优秀人格。 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 元认知干预技术 青春期 潜意识条件性情绪反应 |
远离“狭隘”，就有可能走向公平
| 机 构 | ： | 甘肃省古浪县西靖阳光初级中学 武威733103 |
| 简介 | ： | “公平的课堂，离不开心中有公平的教师。好教师能够超越种族、贫穷和语言的障碍，让公平在课堂上生根发芽。”获得2017年美国年度教师荣誉称号的辛妮·查菲曾经如是说，她说：“要想在课堂上凸显公平，教师首先需要战胜无处不在的倦怠感。”这种“无处不在 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 公平 狭隘 课堂 教师 目的论 倦怠 偏见 评价 |
协同教育提升高中生学习效能感的实证研究
| 机 构 | ： | 广东省中山市教育局教学研究室 中山528400 广东省中山市桂山中学 中山528463 |
| 简介 | ： | 能否把心理辅导与学科学习结合起来，在学校的学习情境中，让心理教师、班主任、学科教师共同参与学生学习效能感的培养，通过心理辅导、班级教育、学科指导三部分教育内容的融合，产生全面提升学习效能感的积极作用？本研究选取了中山市某普通高中的高二学生作 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 学习效能感 高中生 协同教育 |
