《博物》
收录汇总
| 2020年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
|
| 2018年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 |
| 2016年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2014年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2012年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2010年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2008年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 |
| 2017年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 |
| 2015年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2013年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2011年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2009年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2007年 | 5 7 8 9 10 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 1 2 3 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果11156条
封面人物档案
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 周荷英，小学高级教师，任教于江苏省常熟市张桥中心小学，现为品德学科教研组长，长期担任班主任工作，并从事学校心理健康教育和辅导。 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 人物档案 学校心理健康教育 封面 中心小学 班主任工作 高级教师 教研组长 常熟市 |
怎样与父母沟通
| 机 构 | ： | 吉林省通化教师进修学校 |
| 简介 | ： | 【活动目标】 1．增进与父母沟通的意识，掌握与父母沟通的技巧； 2．能够经常有意识地与父母进行沟通，提高与父母相处的能力。 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 沟通 理解 亲子关系 |
在数学教学中渗透心理健康教育
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 在课堂教学中，我们要努力把心理健康教育自然地渗透其中，帮助学生解决心理困扰、调整心理状态，形成良好的心理品质。根据数学学科的特点，数学教学可以从以下三方面对学生进行心理健康教育。 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 心理健康教育 数学教学 课堂教学 心理困扰 心理状态 心理品质 数学学科 学生 |
教师莫做覆舟之水
| 机 构 | ： | 山东省荣成市实验中学 |
| 简介 | ： | “老师，您让我找到了真正的自我，我会一辈子记住您的话，虚荣和虚伪永远不会与我相伴!”我的办公桌上放着一封刚刚展开的信，看到结尾的一句话，我的眼睛湿润了…… |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 师生冲突 青春期教育 沟通 同理心 |
核心素养背景下绘本阅读在小学新生心理活动课中的应用
| 机 构 | ： | 广东省东莞市大岭山镇向东小学 东莞523000 |
| 简介 | ： | 小学新生最主要的发展任务是适应,他们需要发展的核心素养是学会学习、乐学善学、健康生活、自我管理、社会参与、责任担当。结合小学新生的心理发展特点,分析了用绘本为载体进行适应性心理辅导的可行性,在实践中积极挖掘绘本中的心理健康教育元素,对绘本进 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 绘本阅读 核心素养 小学新生 心理活动课 |
用故事和图画滋养心灵——小学生“两绘”心育课的架构与实施
| 机 构 | ： | 山西长治市潞州区青少年活动中心 长治046000 山西长治市潞州区清华中学 长治046000 |
| 简介 | ： | “两绘”心育课,即绘本心理活动课和绘画心理体验课,是一种在小学生班级团体心理辅导实践中探索出来的行之有效的教学形式。这种以班级为单位实施的心育模式,遵循面向全体学生和关注个别差异相结合、教师主导和学生主体相结合的原则,以活动和体验为主要教学 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 绘本 绘画 班级心育课 |
绘本资源在心育课中的运用
| 机 构 | ： | 浙江省温州市绣山中学 温州325000 |
| 简介 | ： | 心理健康教育是学校教育工作的重要组成部分,本文以教育学、心理学理论为基础,探索将绘本资源引入心理健康教育课程的可能性,探讨了绘本课的实际操作方法。 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 绘本阅读 心理课程 小学生 |
预设性资源和生成性资源的关系处理——以小学心理课为例
| 机 构 | ： | 广东省惠州市南坛小学实验学校 惠州516000 华南师范大学心理学院 广州510631 |
| 简介 | ： | 对不少教师来说,如何处理课堂中预设性与生成性资源的关系是教学生涯中需要克服的一大难题。本文以小学心理课为例,旨在探索课堂中如何科学地处理好预设性与生成性资源的关系问题。首先,明晰了课堂上预设性资源和生成性资源的概念,对两者的关系作了归纳;接 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 预设性资源 生成性资源 小学心理课 |
父母婚姻冲突与儿童学习倦怠:应对自我效能感的中介作用
| 机 构 | ： | 重庆大学公共管理学院 重庆400000 |
| 简介 | ： | 探讨父母婚姻冲突对儿童学习倦怠的影响及应对自我效能感在二者之间的作用。采用儿童对婚姻冲突的感知量表、应对自我效能量表和学习倦怠量表,对429名小学生进行调查。结果显示:父母婚姻冲突与儿童学习倦怠显著正相关;父母婚姻冲突与应对自我效能感显著负 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 父母婚姻冲突 应对自我效能感 学习倦怠 小学生 |
农村留守儿童刻板印象的SEB实证研究——来自内外群体的比较
| 机 构 | ： | 湖北工程学院教育心理学院 孝感432000 |
| 简介 | ： | 为探讨社会大众和初中留守学生对留守儿童群体刻板印象的现状和差异,运用留守儿童刻板解释偏差SEB问卷,对社会大众和初中留守生进行内隐刻板印象调查。结果发现:初中留守学生对内群体不存在内隐刻板印象,社会大众普遍存在对留守儿童群体的内隐刻板印象, |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 农村留守儿童 刻板印象 SEB实证研究 |
