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搜索结果11156条
中学生生命价值观的调查与对策探析——以广东省为例
机 构 | : | 广东省吴川市第一中学 湛江524500 |
简介 | : | 本研究运用分层随机抽样的方法,从广东省不同经济发展水平的地区选取800名中学生为被试进行生命价值观的调查,结果发现:中学生的生命价值观呈现多元化的趋势,其主流是积极向上、充满活力的,但也存在着一些消极困惑、功利世俗的倾向;不同经济发展水平地 |
期数 | : | 2013-14 |
关键词 | : | 中学生 生命价值观 生命教育 |
培育班级健康行为 促进学生生命成长
机 构 | : | 广东省中山市东区水云轩小学 中山528403 |
简介 | : | 健康是人的心理机能健全的标志。生命个体和群体的健康成长的依托就是人的身体、心理以及由此表现出来的行为的健康状况。一个具有健康行为的班级或者个体必然是身体(班级机体)与心理都健全的。学生健康行为习惯是身心健康的外在表现,在班级中结合心理健康教 |
期数 | : | 2013-14 |
关键词 | : | 健康行为 培育促进 生命成长 |
做一只蘑菇如何
机 构 | : | 山东省海阳市朱吴镇第一小学 烟台265136 |
简介 | : | "学困生"也好,"后进生"也罢,不论称呼怎么变,变不了的是他们的"本质"——一些教师眼中的"差生"。他们在学习上"迟钝",品质上有"瑕疵",教育他们的过程就成了剥茧的过程,一些教师的耐心被消磨殆尽,最终得出一个结论:"无药可救"。可是,事实 |
期数 | : | 2013-14 |
关键词 | : | 蘑菇 学困生 后进生 教师 差生 学习 教育 耐心 |
生命教育与心理健康教育的契合
机 构 | : | 广东省惠州市第一中学 惠州516007 |
简介 | : | 本文在分析生命教育的机遇与困惑的基础上,指出生命教育不能停留在宽泛的口号上,不能纠结于抽象的辨析中,关键在于推行。在有教育行政资源优势的地方可以进行变革式的生命教育,其他地方可以开展广泛的改良式生命教育。把生命教育融入现行的心理健康教育体系 |
期数 | : | 2013-14 |
关键词 | : | 生命教育 心理健康教育 教学 |
不妨换个角度看孩子
机 构 | : | 山东省海阳市育才小学 烟台265100 |
简介 | : | 英国的老船王哈特,在考虑接班人的时候表现得犹豫不决,他不知道小哈特能否担起家族的重任。于是,他让别人给小哈特提意见、找缺点,看看小哈特究竟有哪些缺点,尤其是有哪些致命的缺点。 |
期数 | : | 2011-14 |
关键词 | : | 孩子 哈特 接班人 |
轻负高质 追求卓越
机 构 | : | |
简介 | : | 江苏省无锡市第一中学创建于1911年,是一所具何百年历史的江南名校。学校曾先后扶得“全国教育系统先进集体” |
期数 | : | 2012-14 |
关键词 | : | 第一中学 百年历史 先进集体 教育系统 无锡市 江苏省 名校 学校 |
架构心育的桥梁--福州八中的心理健康教育
机 构 | : | |
简介 | : | 福州省福州市第八中学作为福建省较早开展心理健康教育实践。从2000年开始成立心理教育研究室,探索对学生进行心理健康教育的渠道。 |
期数 | : | 2012-14 |
关键词 | : | 心理健康教育 福州市 桥梁 心育 架构 教育实践 心理教育 福建省 |
东方沙游(北京)教育科技有限公司
机 构 | : | |
简介 | : | 沙盘游戏传播与创新的基地 东方沙游(北京)教育科技有限公司怂以沙盘游戏疗法的教育、研发、创新与推广为主要工作的心理教育机构。 |
期数 | : | 2013-14 |
关键词 | : | 教育科技 公司 有限 北京 东方 沙盘游戏 教育机构 创新 |
温馨的家园 成长的摇篮
机 构 | : | |
简介 | : | 浙江省桐乡市崇德小学创建于1902年,是桐乡市入编《中华学府志》的三所具有百年历史的小学名校之一。学校秉承“人文化、艺术化、规范化、科学化”的办学理念,以大力建设师生的“温馨家园”为目标,通过人文关怀、岂术化桷管理,努力探索先进的管理文化, |
期数 | : | 2011-14 |
关键词 | : | 家园 成长 管理文化 学生特长 百年历史 办学理念 人文关怀 文化活动 |
中学生逆反心理的成因分析及对策思考
机 构 | : | 广东省江门培英高级中学 江门529000 |
简介 | : | 现如今,父母和教师们普遍感觉到,孩子进人中学阶段以后变得越来越不听话,总喜欢和成人对着干。确实,处于“心理断乳期”的中学生容易产生逆反心理。最近深圳市笋岗中学关于中学生逆反心理的一项调查表明,有35.8%的受调查者有着较为突出的逆反心理.所 |
期数 | : | 2012-14 |
关键词 | : | 中学生 逆反心理 原因 对策 |
《小学科学课程标准》解读