《博物》

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搜索结果11156条

家庭因素对小学低年级流动儿童学业水平的影响

机 构 山西大学教育科学学院 太原030006
简介 采用问卷调查法和访谈调查法,选取小学低年级流动儿童为研究被试,考察家庭因素对流动儿童学业水平的影响。通过研究发现,小学低年级流动儿童的家庭教育存在以下几方面不足:父母学历较低,教育方式受限;母亲角色突出,父亲角色缺失;注重物质投入,缺乏精神
期数 2017-15
关键词 家庭因素 流动儿童 学业水平
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做个“听话”的好父亲

机 构 安徽省阜阳市颍河西路260号金地小区 阜阳236021
简介 在大人眼里,只有听话的孩子才是乖孩子、好孩子。在孩子的眼里也是一样,只有听话的父母才是好父母。在有些父母的心里。唯恐一听孩子的话,就把孩子惯坏了,可是细想一想,生活中,孩子听我们大人的话的时候多,不但没有把我们“惯”坏,还让我们更加疼爱孩子
期数 2017-15
关键词 听话 父亲 孩子 父母
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我在心理课上布置“作业”

机 构 浙江省宁波市新城第一实验学校 宁波315040
简介 我是一名九年一贯制学校的心理老师,学校领导每年安排我在六、七两个年级开设心理辅导活动课,经过六年的探索和实践,我越来越觉得在心理课上布置“作业”是一个英明的决定。
期数 2017-15
关键词 心理课 作业 评价
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潜在环境对学生心理和行为的影响及建议

机 构 山东省青岛19中 青岛266022 山东省泰山学院 泰安271021
简介 潜在环境是指环境中的声音、温度、气味和照明等非视觉部分所构成的环境。声音、温度、气味等作为稳定的环境特质.人们可能不会明显意识到,但它们对人们的心理与行为却有着较大的影响。在学校教学环境中,这些因素对教育教学的影响尽管不那么显而易见.但是对
期数 2012-15
关键词 学生 潜在环境心 理与行为影响 建议
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团体辅导在高中生学业拖延干预中的应用研究

机 构 广东江门培英高级中学 江门529000
简介 探讨了团体辅导的干预方式对高中生学业拖延状况的改善作用.通过学校心理协会的平台,招募了有学业拖延困扰并有强烈改变愿望的被试20名,进行了十个单元十一次团体辅导,并对干预效果进行了前后测评估.结果发现,学生对本次团体辅导的满意度较高;学生的学
期数 2018-15
关键词 学业拖延 高中生 团体辅导
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那曾经“凶神恶煞”的眼神

机 构 广东省广州市新穗学校 广州510315
简介 本人就职于广州市唯一的工读学校——新穗学校,工读学校是对品德行为偏常及有违法或轻微犯罪行为的未成年学生进行教育和挽救的一种特殊的教育形式。工读老师是我的职业,“问题学生”是我的教育对象.我的学生都是来自广州市各个中学的“大佬”。
期数 2012-15
关键词 工读学校 问题学生 眼神
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运用体育教学 促进留守儿童健康成长

机 构 安徽省黄山市祁门县安凌中学 黄山245616 安徽省黄山市祁门县溶口学校 黄山245606
简介 留守儿童是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。是农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。大多数留守儿童与爷爷奶奶或外公外婆一起生活.也有一部分留守儿童与其他亲戚一起生活。随着农村外出务工
期数 2012-15
关键词 体育教学 留守儿童 心理特征 健康成长
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构建靶式沙盘游戏,优化中职学校心理健康教育

机 构 福建省宁德职业中专学校 宁德352100 福建师范大学心理学系 福州350117
简介 靶式沙盘游戏是在有效融合人本主义、行为主义、认知学派、后现代焦点解决等多个流派理论和实践的基础上提出的.靶式沙盘聚焦于当事人心理与行为问题,依托团体协作的互动优势,通过构建聚焦问题的坐庄沙盘和核心沙盘等整合路径,在师生共振下完成学生不良品行
期数 2018-15
关键词 靶式沙盘游戏 品行教育 中职生 心理健康教育
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让每朵花都散发芬芳--小学生自卑心理探析

机 构 河北省唐山市丰润区岔河镇四神庄小学 唐山064002
简介 自卑是一种情绪体验,指个人对自己的能力、品质等作出偏低的评价.因过多地自我否定而产生自惭形秽的感觉,总觉得自己不如别人,悲观失望,丧失信心。现在的小学生由于学习压力、生活环境、自身条件或个性能力方面的不足.往往会产生自卑心理。
期数 2012-15
关键词 小学生 自卑心理 策略
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桥牌运动对小学生逻辑推理能力、合作力及宽容的影响

机 构 北京市东城区史家实验学校 北京100027 北京联合大学师范学院心理学系 北京100011
简介 本研究就桥牌运动对小学生逻辑推理能力、合作力品质和宽容品质的影响进行实证研究,通过对参与桥牌课程的小学生和对照组的测试结果进行比较发现,桥牌运动有助于小学生逻辑推理能力的提升,且对小学生的合作力品质和宽容品质产生了积极的影响.
期数 2018-15
关键词 桥牌 小学生 逻辑推理 合作力 宽容
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《小学科学课程标准》解读