《博物》
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搜索结果11156条
情绪——学习障碍的突破口
| 机 构 | ： | 辽宁师范大学心理学院 大连 116033 |
| 简介 | ： | 三年前在我住的小区门口，我看到一个年轻的妈妈在教训一个小男孩，小男孩大约五六岁。妈妈大声地问：“一个10是10，2个10是20，4个10是40，3个10是多少？”小男孩胆怯地回答：“40。”一会儿又改口说：“20。”妈妈气急败坏地大声又问一 |
| 期数 | ： | 2013-15 |
| 关键词 | ： | 情绪 学习障碍 条件性情绪反射 潜意识 |
克服分心,提高学习效率——一例学习分心高中生的心理干预
| 机 构 | ： | 辽宁师范大学教育学院应用心理学系 116029 |
| 简介 | ： | 学习分心是许多学生和教师都普遍关注的问题，了解并克服学习分心对提高学习效率、学习成绩有重要作用。“分心”是一种不能将自己的心理活动指向和集中于应该从事的活动，而指向其他无关活动的心理现象，如一些学生在课堂上交头接耳，或者翻阅其他书籍，或者摆 |
| 期数 | ： | 2009-15 |
| 关键词 | ： | 学习分心 条件性情绪反应 程序性知识 |
美国公立教育背景下的生涯教育及启示
| 机 构 | ： | 浙江省江山市滨江高级中学 衢州324100 |
| 简介 | ： | 作者参加了浙江省教育厅组织的赴美生涯规划考察团后,总结了美国公立教育背景下的生涯教育特点以及美国高中生涯规划教育的具体做法.我国的生涯教育起步较晚,可以借鉴美国的一些做法. |
| 期数 | ： | 2018-15 |
| 关键词 | ： | 生涯教育 高中生 美国 启示 |
初中生师生关系与学习动机的相关研究
| 机 构 | ： | 安徽省灵璧县尤集中学 宿州234000 安徽中医药学校 芜湖241000 安徽机电职业技术学院心理健康教育中心 芜湖241000 |
| 简介 | ： | 本研究采用《师生关系问卷》和《学习动机问卷》，对合肥市的288名初中学生的师生关系和学习动机之间的关系进行研究，经T检验、单因素方差分析和相关分析后，结果表明：初一与初三年级、初二与初三年级之间在学习动机和师生关系上存在显著性差异，并随着年 |
| 期数 | ： | 2011-15 |
| 关键词 | ： | 初中生 学习动机 师生关系 |
生命线与生命树——高中生生涯规划活动设计
| 机 构 | ： | 西南大学心理学部 重庆400715 |
| 简介 | ： | 【学情分析】 2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出,高中生可结合自身兴趣、特长选择考试科目,新高考评价录取的方式更加多元,学生拥有了更多的自主选择权.虽然高一学生具备一定的社会经验,对自己的能力、兴趣、特点也有一定的 |
| 期数 | ： | 2018-15 |
| 关键词 | ： | 生涯规划 自我认识 职业探索 生命线 生命树 |
立足现在,胸怀未来——生涯规划教育校本课程开发初探
| 机 构 | ： | 甘肃省兰州市兰州新区舟曲中学 兰州730087 |
| 简介 | ： | 《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2020）》指出,“高中阶段教育要建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”,明确提出要通过多种途径对学生进行生涯指导.2014年,浙江省出台了新的高考改革方案,新形势、新 |
| 期数 | ： | 2018-15 |
| 关键词 | ： | 生涯规划 校本教材 课程实施 |
中学生负性情绪及情绪调节能力测评研究
| 机 构 | ： | 北京教育科学研究院德育研究中心 北京100031 |
| 简介 | ： | 对北京市中学生负性情绪及情绪调节能力开展测评研究,本报告是参与测评的某中学的反馈报告。对该校非毕业年级384人(占55.2%)进行抑郁、焦虑、愤怒以及情绪调节能力的测评,研究结果显示:该校36.4%的学生在过去一周内存在抑郁症状,女生焦虑得 |
| 期数 | ： | 2019-15 |
| 关键词 | ： | 中学生 负性情绪 情绪调节能力 |
近五年来国内青少年学业情绪研究
| 机 构 | ： | 河南大学教育科学学院 开封475004 |
| 简介 | ： | 学业情绪在学生的学习中扮演着重要的角色，它能够促进或者阻碍学生学习活动的时行。本文以近五年来国内学业情绪的研究为基础，从研究概况、研究方法、研究内容、研究展望等方面对学业情绪进行了回顾和思考，以促进学业情绪的深入研究。 |
| 期数 | ： | 2011-15 |
| 关键词 | ： | 学习情绪 发展 展望 |
高中职业生涯规划教育课程实施要做到“四化”
| 机 构 | ： | 江苏省姜堰第二中学 泰州225500 |
| 简介 | ： | 开展高中职业生涯规划教育,教材内容安排要适合本校学生需求;教学时间的安排也应体现其作为“技能”学科而能应用于相应时间节点;教学手段方面,要设置各种活动让学生体验、内省,以作判断、抉择;教学结果评价要以学生的书面文字总结为依据,将活动体验的经 |
| 期数 | ： | 2018-15 |
| 关键词 | ： | 职业生涯指导 高中 实施过程 |
红楼三问：在名著研读中融合职业生涯教育
| 机 构 | ： | 江苏省平潮高级中学 南通226361 |
| 简介 | ： | 《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》指出普通高中教育不只是为升大学作准备,还要为学生适应社会生活和职业发展作准备,为学生的终身发展奠定基础.在《红楼梦》研读过程中,设计了三个问题一我想成为谁、我能成为谁、我会成为谁,分别 |
| 期数 | ： | 2018-15 |
| 关键词 | ： | 职业生涯规划 名著阅读 人职匹配理论 红楼梦 |
