《博物》
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搜索结果11156条
学校文化视角下中学心理健康校本课程开发的实践探索
| 机 构 | ： | 黑龙江省大庆市新潮学校 大庆163000 |
| 简介 | ： | 新一轮基础教育课程改革的不断深入,为心理健康校本课程的开发与实施提供了有利的政策环境与条件。为提高校本课程开发的科学性,笔者所在学校对校园文化进行了全面梳理,确立了心理健康教育校本课程开发模式。 |
| 期数 | ： | 2016-17 |
| 关键词 | ： | 学校文化 心理健康 校本课程 |
与快乐相约与幸福相伴
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 山东省烟台市芝罘区葡萄山小学坚持以人为本的办学理念：引导学生“开心活动、静心读书、用心养成”，为每一名学生的精彩人生奠基。引领教师“有滋有味地生活，有情有义地交往，有声有色地工作”，为每一位教师的职业幸福搭台。 |
| 期数 | ： | 2017-17 |
| 关键词 | ： | 职业幸福 快乐 引导学生 办学理念 以人为本 芝罘区 烟台市 山东省 |
当愤怒来临时
| 机 构 | ： | 浙江省台州市椒江区云健小学 台州318000 |
| 简介 | ： | 【活动理念】愤怒是由于外界干扰使个体的愿望实现受到压抑,目的受到阻碍,从而逐渐积累紧张性而产生的情绪体验。它是一种比较激烈的情绪表现,其大小取决于外界干扰愿望实现的压抑程度,干扰的次数以及个体对外界干扰的认识情况。当个体觉得这种干扰是不合理 |
| 期数 | ： | 2018-17 |
| 关键词 | ： | 情绪管理 小学高年级 愤怒 活动设计 |
小组评价在心理活动课中的运用
| 机 构 | ： | 福建省厦门市湖里实验中学 厦门361009 |
| 简介 | ： | 一、引言 心理辅导活动课是中小学心理健康教育的主要形式之一,是心理教师根据团体动力学原理和学生的身心发展特点、社会需要,专门设计的活动或课程,是有目的、有计划地促进学生适应社会和健全人格的一种辅导形式。心理课注重学生的体验、分享、感悟,需 |
| 期数 | ： | 2016-17 |
| 关键词 | ： | 小组评价 心理课 运用 |
以课堂观察法探究心理咨询技术在小学心理课中的应用
| 机 构 | ： | 福建省厦门市天安小学 厦门361006 |
| 简介 | ： | 在小学心理活动课上,当出现阻抗心理、课堂氛围不够和谐安全、学生表达困难等各种阻碍学生开放自我、表达感受的现象时,需要心理教师及时巧妙地运用心理咨询技术,营造自由且受保护的分享氛围,引导学生畅谈内心真实感受。研究结果表明：恰当运用心理咨询技术 |
| 期数 | ： | 2016-17 |
| 关键词 | ： | 课堂观察 心理咨询技术 心理活动课 |
伊尔的“了不起”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 小男孩在小河边把自己的脸颊和衣服都统统洗干净，他好像开始喜欢自己了呢。伊尔来到了一个喧嚣的农庄，农庄里住着各样男女孩子。花朵不待开放，己被揪断：水沟永远丢着各种塑料瓶；男孩子们大声喊叫说话。伊尔挨着一个画画的女孩子坐了下来。 |
| 期数 | ： | 2017-17 |
| 关键词 | ： | 孩子 塑料瓶 农庄 |
高考“心”力量
| 机 构 | ： | 广东省中山市华侨中学 中山528400 |
| 简介 | ： | 【活动目标】1.能够转化角度看待高考,以追求成功为导向,提高学生的成就动机水平;2.正向认知挫败事件,在＂意义发现＂过程中转化挫折为成长的动力;3.通过接纳当下的学习基础和状态,积极应对高考复习以提升个人实力。 |
| 期数 | ： | 2018-17 |
| 关键词 | ： | 高考 心态调节 成就动机 积极应对 |
农村留守初中生的学业成就归因倾向研究
| 机 构 | ： | 广东省博罗县教师进修学校 惠州516100 |
| 简介 | ： | 对358名农村留守初中生进行学业成就归因倾向的调查研究,结果表明：被试对学业成败的归因总体倾向于努力,各维度归因的年级差异不显著;成功时,归因顺序是努力、运气、能力、任务,各维度归因的性别差异不显著,努力、任务归因的成绩差异显著;失败时,归 |
| 期数 | ： | 2018-17 |
| 关键词 | ： | 成就归因 留守儿童 初中 教育 |
小学生父母教养方式与人格发展的关系：以父母共同养育为调节变量
| 机 构 | ： | 辽宁师范大学 大连116029 |
| 简介 | ： | 本研究采用问卷法,在大连市三所小学选取574名小学生为被试,探讨了小学生父母教养方式,父母共同养育对其人格发展的影响。结果表明：（1）父母教养方式不一致性维度对小学生人格情绪稳定性维度有负向预测作用;（2）父母共同养育对立冲突维度在父母教养 |
| 期数 | ： | 2016-17 |
| 关键词 | ： | 父母教养方式 小学生 人格发展 |
核心素养下的学习观对于心理活动课的启示
| 机 构 | ： | 上海市南洋初级中学 上海200032 |
| 简介 | ： | 核心素养已经成为国际国内基础教育领域的＂热词＂。以核心素养培育为导向的学习观认为,学生的学习是他们全身心地投入探索情境,在个性化问题解决及反思等过程中广泛联系各种资源,形成自身独特认知结构的一种身体—认知—情感—元认知的整合实践。心理课重在 |
| 期数 | ： | 2018-17 |
| 关键词 | ： | 核心素养 心理活动课 学习观 学习 |
