《博物》
收录汇总
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搜索结果11156条
情绪对对碰——如何调整不良情绪
| 机 构 | ： | 江苏省海门中学 南通226100 |
| 简介 | ： | 【活动背景】中学生正处于自我同一性发展的高峰期,开始反观自己,倾听自己内心的声音。但是,自我分析能力还比较弱,容易陷入＂死胡同＂,产生不良情绪,陷入情绪困扰而不能自拔。为此,本课以情绪ABC为理论支撑,教授学生合理情绪疗法,帮助学生成为自己 |
| 期数 | ： | 2018-20 |
| 关键词 | ： | 情绪ABC理论 不合理信念 合理情绪疗法 |
高中心理社团活动的实践与探索
| 机 构 | ： | 安徽省阜阳市太和县第八中学 阜阳236000 |
| 简介 | ： | 高中生处于身心发展急剧变化的年龄段,加之他们学习任务重,面临高考压力大,很容易产生焦虑、紧张、抑郁等不良情绪。高中心理社团活动的开展,对于减轻高中生的压力、缓解焦虑,改善不良情绪有着重要的作用。在实践中探索有本校特色的课程,能更好地为学生服 |
| 期数 | ： | 2018-20 |
| 关键词 | ： | 心理社团 高中生 实践与探索 |
神奇的教育乐园
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 河南省焦作市许衡中学大力推行素质教育，深入开展课堂教学改革，提出了“没有成绩过不了今天；只有成绩过不了明天”的教育理念。办学目标是“把学校建成学生学习的乐园、英才成长的摇篮”，因此从成立的第一天起，许衡中学就把学生的身心健康作为学校发展的头 |
| 期数 | ： | 2009-20 |
| 关键词 | ： | 素质教育 乐园 课堂教学改革 学生学习 学校发展 教育理念 办学目标 身心健康 |
基于生命的教育
| 机 构 | ： | 江苏省新沂市新店镇陶研会 221426 |
| 简介 | ： | 不久前，姚明加入了中华骨髓库捐献造血干细胞志愿者行列，记者问他： “是真捐还是作为一个形象代言人？” |
| 期数 | ： | 2009-20 |
| 关键词 | ： | 教育 生命 造血干细胞 形象代言人 志愿者 |
苔花如米小,也学牡丹开
| 机 构 | ： | 山西师范大学教育科学学院 临汾041000 |
| 简介 | ： | 新学期刚开始两个月,一名高一女生因为社交焦虑的问题前来咨询,通过与来访者共情,热情,真诚与无条件积极关注,与来访者建立良好的咨询关系。咨询中对来访者心理问题的形成原因进行了分析,并运用系统脱敏及认知行为疗法对求助者的焦虑症状进行了咨询,取得 |
| 期数 | ： | 2018-20 |
| 关键词 | ： | 社交焦虑 心理咨询 系统脱敏法 认知行为疗法 |
内涵发展：心理健康教育有效性的探索——广东省中小学心理健康教育质量提升的思路与实践
| 机 构 | ： | 大连教育学院 大连116021 |
| 简介 | ： | 自2001年广东省教育厅提出＂普及发展、规模发展、全面发展＂的心理健康教育工作思路以来,广东省中小学心理健康教育工作蓬勃发展,并取得了一些成就,但是,其教育过程和教育效果存在一些问题。文章分析了当前广东省中小学心理健康教育工作开展过程中的主 |
| 期数 | ： | 2012-19 |
| 关键词 | ： | 广东省 心理健康教育 内涵发展 |
“乖”字的代价——浅析“乖孩子”家庭教养方式与创新人才培养目标
| 机 构 | ： | 北京师范大学教育学部 北京100875 |
| 简介 | ： | “乖孩子”的家庭教养方式，本质上是通过一系列的条条框框和禁令，规制出一个个大人尺度里的“乖孩子”。孩子的天性是充满好奇心和探索欲的；创新意识、能力和精神在孩子身上出现遵循的不是从无到有的培养原则，而是一种外界文化、习俗等尽量不破坏的原则。“ |
| 期数 | ： | 2013-19 |
| 关键词 | ： | 创新 家庭教育 “乖孩子” |
“斯德哥尔摩效应”对中小学校园欺负现象的启示
| 机 构 | ： | 河南省郑州市二七区辅读学校 郑州450000 |
| 简介 | ： | ＂斯德哥尔摩效应＂是心理学上的一种特殊现象,自从被发现后,广泛运用于社会的各个领域中。欺负行为在中小学校园中较为常见,该行为对受欺负者的身心健康具有较大的伤害,同时也影响着校园的和谐稳定。本文通过对＂斯德哥尔摩效应＂的介绍,尝试运用其心理作 |
| 期数 | ： | 2014-19 |
| 关键词 | ： | 斯德哥尔摩效应 中小学 欺负行为 |
和谐 生命 专业——论心理健康教育课堂品味的提升
| 机 构 | ： | 江苏省邗江中学 扬州225009 |
| 简介 | ： | 在新课程背景下,为提升心理健康教育课堂的品位,本文提出了三种路径：创设和谐的心理课堂氛围,构建生命化的课堂模式,以及加强有针对性课程文本的研究。 |
| 期数 | ： | 2012-19 |
| 关键词 | ： | 心理健康教育 课堂提升 路径 |
心理辅导课中的阻抗及处理
| 机 构 | ： | 大连教育学院 大连116021 |
| 简介 | ： | 阻抗是心理辅导课的伴生现象。阻抗的表现有多种形式,师生关系、移情与反移情、价值观念冲突以及心理防御机制等是产生阻抗的重要原因。阻抗对心理辅导课具有重要影响,科学地分析和处理阻抗,是成功推进心理辅导课的关键。 |
| 期数 | ： | 2012-19 |
| 关键词 | ： | 心理辅导课 阻抗 处理 |
