《博物》
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搜索结果11156条
在荒芜的心田种满向日葵——一个留守“心理孤儿”变形记
| 机 构 | ： | 江苏省连云港市灌云县龙苴中心小学 连云港222200 |
| 简介 | ： | 近年来，农村留守儿童的数量逐渐庞大，留守儿童问题也逐渐成为农村教育的重难点。、作者在教学过程中发现留守儿童心理健康问题中一个不易被察觉的心理现象，即“心理孤儿”现象，于是做了一个个案研究，仔细分析案主产生这种心理现象的原因，然后去找寻解决这 |
| 期数 | ： | 2017-20 |
| 关键词 | ： | 留守儿童 心理孤儿 应对策略 |
微笑赢得好人缘
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 【活动目标】 引导中学生认识微笑在人际交往中的重要性，并学会用自然真诚的微笑面对同学、朋友、父母和老师，用微笑帮助自己赢得好人缘。 |
| 期数 | ： | 2009-20 |
| 关键词 | ： | 微笑 人际交往 |
“互联网＋”环境下小学心理健康教育的新途径
| 机 构 | ： | 浙江省台州市椒江区云健小学 台州318000 |
| 简介 | ： | 现代信息技术是心理健康教育提质增效升级的“新引擎”。“互联网＋”环境下的学校心理健康教育有其独特的优势，如打破时间空间限制、增大服务对象数量、提高学生心灵开放程度、降低师资培训成本等。笔者结合自身教育辅导经验和学校实际情况，从学校、家庭和社 |
| 期数 | ： | 2017-20 |
| 关键词 | ： | 互联网 小学生 心理健康教育 |
关于校园危机事件识别与干预的几点思考
| 机 构 | ： | 浙江省德清县禹越镇初级中学 湖州313200 |
| 简介 | ： | 近年来校园危机事件频发，如何有效应对校园危机事件的发生，不仅是学术界研究的热点，同时也是各地教育行政部门高度关注的问题。我就校园危机的概念界定、产生原因、具体表现和特点等方面解释校园危机现象，进而从加强危机干预意识，建立危机干预预防系统，成 |
| 期数 | ： | 2017-20 |
| 关键词 | ： | 校园心理危机 原因 干预措施 |
心理辅导课的“三阶五步”辅导过程设计
| 机 构 | ： | 浙江师范大学教师教育学院 321004 |
| 简介 | ： | 心理辅导课有时也叫心理活动课、心理健康教育课，是学校心理健康教育的主要形式之一。心理辅导课具有发展性和预防性，以及面向全体学生的特点，因此成为学校心理健康教育不可或缺的途径。近几年，除了心理辅导教师外，学科教师和班主任也渐渐开始尝试开展心理 |
| 期数 | ： | 2009-20 |
| 关键词 | ： | 心理辅导课 三阶五步 辅导过程 |
“四一”模式助力学生幸福成长——班主任开展班级心理辅导的方法与途径
| 机 构 | ： | 山东省威海市文登区第二实验小学 威海264400 山东省威海市文登区大水中心完小 威海264400 |
| 简介 | ： | “教师是教育的第一资源”，没有教师的幸福就很难有学生的幸福。而班主任是班级工作的组织者和实施者，在心理健康教育方面具有得天独厚的条件，是学校心理健康教育中的“预防员”，是实施学生心理健康的中坚力量。作为一班之“主”的班主任，以科学而有效的方 |
| 期数 | ： | 2017-20 |
| 关键词 | ： | 班主任 班级心理辅导 方法 途径 |
行为主义视角下的后进生转化
| 机 构 | ： | 广西师范学院教育科学学院 南宁530023 |
| 简介 | ： | 后进生的转化是教育工作者必须面对和解决的现实问题，本文以行为主义的视角来看待后进生的转化问题，用行为主义理论来帮助识别后进生问题行为的深层次原因，消除教育者不当的教育方式，帮助后进生建立新的良好行为，使其实现良性转化。 |
| 期数 | ： | 2017-20 |
| 关键词 | ： | 行为主义 后进生 转化 |
武术心理治疗思考初探
| 机 构 | ： | 首都体育学院 100088 |
| 简介 | ： | 作者在心理工作实践的基础上，结合中国武术的治疗价值，提出了武术心理治疗的概念，并从武术精神、武术智慧、武术心理训练三个方面去建构武术心理治疗的思想体系。最后以武术心理治疗在学校中的应用举例。 |
| 期数 | ： | 2009-20 |
| 关键词 | ： | 心理咨询 心理治疗 武术心理治疗 |
践行教育真谛 关注生命成长
| 机 构 | ： | 黑龙江省大庆市杏南第二小学 大庆163511 |
| 简介 | ： | 近几年，一些极端事件在中小学生的身上频发。部分学生往往因为生活中的一些小事自杀轻生，心理健康状况堪忧。作为学科教师，在课堂上应该渗透生命教育：建立融洽的师生关系，公平公正地对待每一位学生，发掘他们身上的闪光点，教学生正确面对失败，悦纳自己。 |
| 期数 | ： | 2017-20 |
| 关键词 | ： | 生命教育 课堂教学 实践 |
幸福教育理念下学区心理健康教育的实践探索
| 机 构 | ： | 北京市朝阳区幸福村学区 100027 |
| 简介 | ： | 一、概念界定 1．幸福教育的理念 幸福教育是指在幸福的感受中进行幸福内容、幸福观的教育。幸福教育以人为本，关注人的幸福感，激发和唤醒人的幸福意识，在培养人的生活能力的同时，培养人感受幸福的能力，提升人的幸福感。 |
| 期数 | ： | 2009-20 |
| 关键词 | ： | 幸福教育理念 心理健康 实践探索 |
