《博物》
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搜索结果11156条
上海远郊心理健康教育教师专业化现状的调查研究
| 机 构 | ： | 上海市南汇区教师进修学院 201300 |
| 简介 | ： | 本研究以上海远郊（以远郊某区为例）全体心理健康教育教师为研究对象，通过市中小学心理辅导，协会的《中小学心理健康教育专兼职教师情况调查问卷》和自编《远郊心理健康教育专兼职教师培训需求问》卷》，深入调查上海远郊心理健康教育教师的专业化水平和培训 |
| 期数 | ： | 2009-22 |
| 关键词 | ： | 上海远郊 心理健康教育教师 专业化现状 调查研究 |
一例“分离焦虑”儿童的个体辅导案例分析报告
| 机 构 | ： | 四川大学附属实验小学分校 成都610041 |
| 简介 | ： | 一、案例简介 小萱,女孩,7岁,小学二年级,独生女。长相乖巧可爱,无重大躯体疾病及家族精神病史。核心家庭完整,父母文化水平较高,均有正式工作,工作较忙,外公与他们一家三口长期生活在一起,帮助照顾孩子的生活起居。学习成绩中等,智力、记忆力、注 |
| 期数 | ： | 2015-22 |
| 关键词 | ： | 分离焦虑 儿童 人本主义 行为疗法 |
数学性别刻板印象对高中女生的影响与应对策略
| 机 构 | ： | 广东省中山市华侨中学 中山528400 |
| 简介 | ： | 许多高中数学教师在教学实践中感受到,男女生在数学学习中存在着性别差异;许多高中女生也会反映自己学习数学有多么吃力,对于立体几何有多么无可奈何。那么,男女生在数学学习中究竟有没有显著差异？1993年,国际数学教育委员会（ICMI）专门召开过＂ |
| 期数 | ： | 2015-22 |
| 关键词 | ： | 性别刻板印象 数学 高中女生 |
以课题为抓手，心育工作全面渗透
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省南京五中的心理健康教育工作历经三任校长近二十年的支持与关心，以课题为抓手，普及心理健康教育的先进理念与操作方法，培养了一支有很强学习力的教师团队，心理健康教育全面渗透于各项工作，提升了学校的办学晶位，在当地赢得了很高的办学声誉。 |
| 期数 | ： | 2009-22 |
| 关键词 | ： | 心理健康教育工作 课题 心育 操作方法 先进理念 教师团队 江苏省 学习力 |
“曲线育人”赢得“直线效果”
| 机 构 | ： | 山东省枣庄市中区实验小学 277101 |
| 简介 | ： | 时下，经常在校园里或者生活中看到一些育人者习惯于“直线管理”，对于孩子们不经意间的错误做法或不良行为、有意为之的“恶作剧”甚至破坏性的恶劣行径，要么是“软性的直线”——以“息事宁人”为上策，或者睁一只眼闭一只眼，不闻不问，任其“胡作非为”， |
| 期数 | ： | 2009-22 |
| 关键词 | ： | 直线 育人 曲线 不良行为 以身作则 破坏性 恶作剧 校园 |
高中生情绪智力核心成分——元情绪的现状研究
| 机 构 | ： | 中共浙江省东阳市委党校 322100 浙江师范大学心理系 321004 |
| 简介 | ： | 元情绪指个体对自我或他人情绪的认知和调控，是情绪智力的重要成分之一。本研究采用问卷法，测量了539名高中生的元情绪水平。得到主要结果如下：（1）男生的自我情绪辨别、分析和调控水平高于女生，而自我情绪注意和他人情绪体验水平不及女生；（2）高二 |
| 期数 | ： | 2009-22 |
| 关键词 | ： | 元情绪 情绪智力 情绪觉知 情绪调控 高中生 |
学校心理教师的角色定位分析
| 机 构 | ： | 广州大学教育学院 510006 |
| 简介 | ： | 学校心理健康教育的目标体现在帮助学生学会调适和帮助学生寻求发展。学校心理教师在心理健康教育工作中的地位举足轻重，教师角色意识的确立是否全面、合理，决定着心理教师的教育行为能否符合心理健康教育开展的新要求。本文从从业要求、服务范围、心理健康教 |
| 期数 | ： | 2009-22 |
| 关键词 | ： | 从业要求 服务范围 学校心理健康教育活动 教师角色 |
传承文化厚底蕴深化课改育新人
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 浙江省海宁中学创建于1905年，是海宁市第一所完全中学。学校位于运河之畔的千年古镇长安，与浙江财经学院东方学院、海宁科教新城毗邻而居。校园占地面积108亩，校园环境幽雅，教育设施齐全。校园内有国家级文保“东汉画像石墓”和市级文保“仰山书院” |
| 期数 | ： | 2013-22 |
| 关键词 | ： | 传承文化 浙江财经学院 课改 底蕴 校园环境 完全中学 海宁市 占地面积 |
自我意识的寻找与提升——心理教师专业成长的思考
| 机 构 | ： | 广东省深圳市光明新区高级中学 深圳518106 |
| 简介 | ： | 随着年龄的增长，工作经验的积累，我们渐渐地形成了某种惯性思维与工作方式。却不知，当以某种熟悉的方式工作与生活时，我们渐渐地失去了最初对自我进行探索的新鲜感。从另外一个角度说，我们在用我们习惯性的防御方式来面对工作与生活。更为重要的一点是，这 |
| 期数 | ： | 2012-22 |
| 关键词 | ： | 心理教师 自我意识 专业成长 |
母亲与孩子共舞
| 机 构 | ： | 西南大学心理学院 重庆400715 |
| 简介 | ： | 母亲的陈述孩子上初一以前都很乖，自从初二开始就变得很敏感．没有安全感，经常会因为和老师或同学的关系而痛苦不堪，常常说：“我不配活在这个世界上”“活着没什么意义”等．而且会做出自我伤害的行为。由于不自信，孩子喜欢在默写古文时把语文书放存旁边， |
| 期数 | ： | 2012-22 |
| 关键词 | ： | 母亲 孩子 成长 |
