《博物》
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搜索结果11156条
校园心理剧发展的功能意义探析
| 机 构 | ： | 西南民族大学 成都610041 |
| 简介 | ： | 校园心理剧是一种发展性团体辅导方式，具有显著的教育性、发展性、审美性和治疗性功能，在学校心理健康教育中发挥着重要作用，角色理论是其核心，团体理论是其保障，人本理论是其基石，自发性是诱发机制，创造性是核心机制，现实性是导向机制，共同组成了其功 |
| 期数 | ： | 2012-22 |
| 关键词 | ： | 校园心理剧 功能意义 作用机理 |
为生命而教育，给学生毕生幸福
| 机 构 | ： | 云南省大理州祥云县教育局 大理672100 |
| 简介 | ： | 在竞争日益激烈的今天，学校和家长对孩子智力的开发可谓不遗余力，而关乎学生身心健康的教育却往往有意无意地被忽略了。学校迫于升学、考核等各方面的压力，往往只重视应试教育，而对学生心理健康的教育明显不足，从而给学生带来无形的精神压力，造成学生失意 |
| 期数 | ： | 2013-22 |
| 关键词 | ： | 生命教育 青少年学 生 幸福 |
影响社交焦虑障碍的社会心理因素研究
| 机 构 | ： | 江苏省教育学院运河分院 邳州221300 |
| 简介 | ： | 社交焦虑障碍是指对社交场合或在人前表演（操作）存在显著的、持续的担忧或恐惧，由于回避交往情境，社交焦虑患者的学习、就业和婚姻生活会受到不同程度的影响。本文试从社交焦虑患者的社会心理因素入手，对近几十年来的研究进展进行综述，以期为社交焦虑的预 |
| 期数 | ： | 2012-22 |
| 关键词 | ： | 社交焦虑障碍 心理因素 父母 |
叙事疗法在中小学心理健康教育中的应用
| 机 构 | ： | 浙江师范大学心理系 金华321004 |
| 简介 | ： | 叙事疗法是一种在家庭治疗和社会建构理论的基础上发展起来的一种以人为本、尊重生命的心理治疗方法。本文主要论述了叙事疗法的理论基础、理论假设和基本技术，探讨了将叙事疗法引入中小学心理健康教育的意义，并从课程的视角出发．详细阐述了叙事疗法在中小学 |
| 期数 | ： | 2012-22 |
| 关键词 | ： | 叙事疗法 中小学心理健康教育 应用 |
思维方式与心理健康的关系及对心理辅导的启示
| 机 构 | ： | 重庆师范大学应用心理学重点实验室 重庆401331 |
| 简介 | ： | 思维是人脑对客观事物关系的间接反映。作为认知框架，它影响着个体对外界信息的处理和对客观世界的认识。不同的思维方式导致个体对同一事物的认识存在不同甚至相反的看法，而那些能够促进正确认识事物、对个体适应环境具有积极作用的思维方式也将影响心理健康 |
| 期数 | ： | 2012-22 |
| 关键词 | ： | 心理健康 思维方式 心理健康教育 启示 |
走进孩子的心灵，激发学习内动力
| 机 构 | ： | 浙江省象山二中 宁波315731 |
| 简介 | ： | 在华东师范大学进修的时候，老师给我们讲了这样一个故事：有一位犹太老人，是一位退休的心理学工作者。纳粹分子鼓动一群孩子去骚扰老人，在他的屋外大叫“犹太佬”。老人想了个办法，他拿了一些零钱去给这些孩子，并对他们说：“我一个人挺寂寞的，以后你们每 |
| 期数 | ： | 2016-22 |
| 关键词 | ： | 学习 内动力 家庭教育 |
父母如何促进孩子的情绪发展
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 情绪是个体在一种状态或交互作用中产生的，对人的幸福来说是很重要的状态。情绪是由反映个体状态或当前相互作用的愉快或不愉快的行为来表现的。情绪也能采取更为特定的形式，如高兴、害怕、生气等。情绪一般可分为积极的和诮极的。 |
| 期数 | ： | 2016-22 |
| 关键词 | ： | 情绪管理 亲子沟通 家庭教育 |
与情绪共处——隐喻绘本故事《穿越喧嚣》解读
| 机 构 | ： | 北京师范大学心理健康与教育研究所 |
| 简介 | ： | 主题阐释 本期的故事主题是与情绪共处，似乎每个人都感觉在某些时刻想逃离，想躲避，躲避我们的焦虑、不安、担心、不确定。 |
| 期数 | ： | 2016-22 |
| 关键词 | ： | 故事 情绪 解读 绘本 隐喻 逃离 |
影响高中生政治学科成绩的非智力因素
| 机 构 | ： | 厦门大学附属实验中学 厦门363105 |
| 简介 | ： | 一、问题的提出 学界针对高中生学业成绩与心理因素（心理健康）相关的研究，已取得重大突破，并获得了许多有价值的研究成果。这些研究共同的特点就是将高中生的学业成绩作为一个整体进行研究，忽视了具体的学科成绩与心理因素（心理健康）相关的具体研究； |
| 期数 | ： | 2016-22 |
| 关键词 | ： | 高中生 政治 学科成绩 非智力因素 |
加强特色课程建设，构建心理健康教育校本课程体系
| 机 构 | ： | 广东省佛山市南海区大沥镇许海中学 佛山528231 |
| 简介 | ： | 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”可见，校本课程的开发已成为新一轮国家基础教育课程改革 |
| 期数 | ： | 2016-22 |
| 关键词 | ： | 校本课程 积极心理教育 课程体系 |
