《博物》
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搜索结果11156条
传承民族优秀文化构建心育特色学校
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 新疆乌鲁木齐市三十六中学地处哈萨克族和维吾尔族聚居区，是一所哈汉寄宿走读制完全中学。 |
| 期数 | ： | 2016-24 |
| 关键词 | ： | 特色学校 文化构建 心育 民族 传承 完全中学 乌鲁木齐市 维吾尔族 |
幼儿园职初教师心理资本开发的应然设计
| 机 构 | ： | 上海市金山区教育学院 上海201508 |
| 简介 | ： | 立足于幼儿园职初教师心理资本现状，探索在互助共赢中实现幼儿园职初教师心理资本个性化增长的开发目标，以幼儿园职初教师心理资本整体与自信、乐观、希望、韧性四要素为开发内容，以强调积极性、追随常态化、关注体验性、彰显个性化为开发原则、以常态追踪、 |
| 期数 | ： | 2017-24 |
| 关键词 | ： | 幼儿园职初教师 心理资本 积极心理学 |
历史与社会课堂教学中引进积极心理学的尝试
| 机 构 | ： | 浙江省湖州市双林第二中学 湖洲313012 |
| 简介 | ： | 积极心理学要求人们用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机等。在七年级历史与社会课堂教学中引进积极心理学的目的是消除教学设计、评价和管理中的一切不利因素，使学生能在宽松、和谐、愉快的情境中学习，以维护和促进学生的心理健康。 |
| 期数 | ： | 2013-24 |
| 关键词 | ： | 历史与社会 积极心理学 课堂教学 |
爱吾爱以及人之爱——浅谈思品课堂中学生共情能力的培养
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市江北区洪塘中学 宁波315033 |
| 简介 | ： | 一、前言 这是一堂题为“我爱我家”的公开课，上课的是一位优秀的年轻教师，前面的教学环节虽井井有条，但在师生的一问一答间并无亮点。在这节课即将结束的时候，教师播放了一个视频。 |
| 期数 | ： | 2013-24 |
| 关键词 | ： | 共情 思想品德课堂 中学生 |
封面人物档案
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 周连文，男，汉族，中共党员，1961年生人，1983年参加教育工作，中学高级教师。现任山东省东营市胜利第三中学校长兼党总支体记。从教三十年。 |
| 期数 | ： | 2013-24 |
| 关键词 | ： | 人物档案 教育教学管理 封面 中学校长 中共党员 教育工作 高级教师 党总支 |
师生破损情感修复策略
| 机 构 | ： | 上海市宝山职业技术学校 上海200433 |
| 简介 | ： | 越来越多的研究证明，情感教育是重要的教育手段，是教育目标顺利实现的有效保证。愉悦的情感体验对于师生双方都非常重要。有研究认为，教师这一职业，是容易产生情感冲突的典型职业之一。 |
| 期数 | ： | 2013-24 |
| 关键词 | ： | 师生沟通 情感破损 修复策略 |
我们究竟要打造什么样的班级
| 机 构 | ： | 广东省深圳市光明新区外国语学校 深圳518107 |
| 简介 | ： | 办公室里，我们经常见到班主任们这样教育爱捣乱的学生：你们要把班级当成自己的家一样。可事实上，有几个学生会把班级当成自己的家呢？其实，这也不能全怪学生：每天早上，班级门口都会上演一出生离死别的大剧，小孩抱着家长的腿，声嘶力竭地哭喊着“我不要上 |
| 期数 | ： | 2017-24 |
| 关键词 | ： | 班级 学生会 办公室 教育爱 班主任 家长 哭 |
沟通分析理论在师生沟通中的有效应用
| 机 构 | ： | 江苏省南京育英第二外国语学校 南京210044 |
| 简介 | ： | 一、沟通分析理论简介 沟通分析理论（tranSactional analysis，TA）又称交互分析理论，是美国心理学家埃里克·伯恩在20世纪50年代创立的心理学理论。该理论以人际互动为基础，对当事人的自我心理状态分析了解后，协助其认识现 |
| 期数 | ： | 2013-24 |
| 关键词 | ： | 师生沟通 沟通分析理论 应用 |
元认知对中学生心理健康的影响及教学策略
| 机 构 | ： | 江苏省句容市第三中学 镇江212400 |
| 简介 | ： | 近年来．国内学者对元认知开展了一系列研究，但研究大多与学生的学习活动有关，只有极少数的研究涉及到其与人格、适应能力等之间的关系。因此，展开元认知与中学生的心理健康关系的探讨是本文的创新之处。 |
| 期数 | ： | 2013-24 |
| 关键词 | ： | 元认知 中学生 心理健康 |
媒介过度接触对高中生心理健康的负面影响分析
| 机 构 | ： | 广东省深圳市蛇口育才教育集团育才中学 深圳518000 |
| 简介 | ： | 目前的媒介信息呈现出泛娱乐化、多元价值观并存、不宜传播的内容增多的趋势,过度的媒介接触行为可能会导致孤独症、网络成瘾、人格障碍和越轨行为等心理问题,对高中生心理健康有着负面影响。 |
| 期数 | ： | 2019-24 |
| 关键词 | ： | 媒介过度接触 心理健康 高中生 |
