《博物》
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| 2001年 | 1 2 3 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果11156条
第五部分中小学生的自我意识指导第一讲中小学生的自我与自我概念发展
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、小学生的自我与自我概念发展 (一)小学生的自我意识发展特点 自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程,也是个性特征形成的过程.自我意识的成熟往往标志着个性的基本形成. |
| 期数 | ： | 2003-1 |
| 关键词 | ： | 中小学生 自我意识指导 自我概念 中学生 心理健康教育 |
他山之石 可以攻玉——从陶宏开教授成功挽救网络成瘾少年看学校心理辅导
| 机 构 | ： | 江苏省清江中学心理咨询室 |
| 简介 | ： | 如果硬要归纳出什么秘笈的话，也许就是陶教授强调的三心：责任心、爱心和耐心。 |
| 期数 | ： | 2006-1 |
| 关键词 | ： | 陶宏开 网络成瘾少年 心理辅导 中小学 |
发挥学生特长做个性化咨询
| 机 构 | ： | 广东省四会市四会中学 |
| 简介 | ： | 案例概要 吴×,男,我校高二年级学生,主动前来咨询.第一次走进咨询室的时候,显得很害羞,内心平静,脸上略带忧郁.他说,下个星期学校要举行运动会了,自己报名参加一个项目,但是现在很害怕输,发现自己没有以前那样自信了,每做一件事情之前,老是担心 |
| 期数 | ： | 2003-1 |
| 关键词 | ： | 个性化咨询 中学 心理健康教育 |
为成长作心理准备--访教育部基础教育司副司长王建国
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 去年8月13日,教育部下发<关于加强中小学心理健康教育的若干意见>,把中小学开展心理健康教育作为推进素质教育的一项重要措施.其后教育部基教司成立了中小学心理健康教育咨询委员会,并委托北京市教委等五个单位和北师大等三所高校正式启动中小学心理健 |
| 期数 | ： | 2001-1 |
| 关键词 | ： |
在心育中把握实效性原则
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 1998年初,我区以<开展系统心理教育,全面提高学生素质>为题,开始进行心理健康教育的研究.在两年的探索和实践中我们逐渐认识到:实效性,始终是学校心理健康教育应遵循的重要原则.…… |
| 期数 | ： | 2001-1 |
| 关键词 | ： |
利用班风塑造学生良好的心理品质
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 教育部部长陈至立指出:"加强学生心理素质和心理健康教育,是德育的重要组成部分,也是实施素质教育的重要内容."心理教育的主要任务是培养学生健全的人格和良好的个性心理品质.…… |
| 期数 | ： | 2001-1 |
| 关键词 | ： |
中学绩差生学习动机、归因方式与学习效能感的研究
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 学习动机、归因方式和学习效能感是影响学生学习成绩和行为表现的重要心理因素.国内外学者对学习动机、归因方式和学习效能感对学习成绩和行为表现的影响曾进行了大量的研究,建立了各种理论和模型,并将研究成果应用到中小学教育和不良心理与行为的矫正训练中 |
| 期数 | ： | 2001-1 |
| 关键词 | ： |
高中艺体类考生心理健康的调查与对策
| 机 构 | ： | 浙江省温州龙港高级中学 |
| 简介 | ： | 在历年的高考学生中，艺体类考生作为特殊的群体，正越来越引起教育工作者的重视。艺体类考生不仅要经历高考，还要进行激烈的专业测试筛选。当他们暂时离开“书烟浓浓”的校园去艺术类院校“南征北战”时，或带画板或携箫笛，要用更大的精力去参与提前而来的竞 |
| 期数 | ： | 2006-1 |
| 关键词 | ： | 高中 艺体类考生 对策 调查研究 心理问题 心理健康教育 |
指挥生命的乐章——塑造自信真我
| 机 构 | ： | 福建省厦门外国语学校 厦门外国语学校心理高级教师 |
| 简介 | ： | 【活动背景】初中阶段学生正处在一个身心快速发展变化的时期。在这个时期中，自我意识的确立成为发展的一个主轴影响到其他各个方面。建立积极的自我观念，形成自信的心理品质是其他发展任务的基础和前提，并且作为一种持续的发展动力参与各个发展的阶段。本活 |
| 期数 | ： | 2008-1 |
| 关键词 | ： | 自信 自我意识 学生心理学 自我价值 心理健康教育活动 |
不可只用一个窗口
| 机 构 | ： | 江苏省常州市武进区东青中学 |
| 简介 | ： | 人的情绪易受到外部环境的影响.一个有经验的教师不但能以自己的积极情绪感染学生,而且能敏锐地发现学生情绪的变化,善于帮助和引导学生走到能欣赏"美丽花园"的窗口,促使学生形成积极情绪. |
| 期数 | ： | 2003-1 |
| 关键词 | ： | 心理健康教育 中学 积极情绪 教师 角色定位 |
