《博物》
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搜索结果11156条
学校管理中的哲理
| 机 构 | ： | 福建省厦门教育学院干训处 |
| 简介 | ： | 细节影响成功 据报载,日本某个专门生产体育器材的小公司,想与一家相当规模的贸易公司合作,老板田中多次前往游说均未能如愿.有一天,当田中又去游说被赶出来后,伤心的滋味难以言表.当他走到该公司的一楼大厅时,见外面正下着倾盆大雨,风从没有门的入口 |
| 期数 | ： | 2005-2 |
| 关键词 | ： | 学校管理 哲理 细节 态度 学校领导 |
试卷恐怖的心理意象分析
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市江阴青阳中学 |
| 简介 | ： | 心理咨询和治疗的意象对话技术为我国朱建军博士所创,它的基本特点是,在咨询过程中,心理咨询师和来询者一起使用意象,靠这些意象的象征意义来相互交流,通过调节和改变意象调适来询者的心理. |
| 期数 | ： | 2003-2 |
| 关键词 | ： | 心理咨询 心理冶疗 试卷恐怖症 心理意象 精神分析 心理分析 学生 |
话不在多，有图则灵--浅谈语文教学中简笔画的作用
| 机 构 | ： | 四川省成都市十九中 |
| 简介 | ： | 实现教学目标,有赖于教学过程.学生是教学过程的主体,因而教师在教学过程中要结合学生的心理实际.瑞士教育学家裴斯泰洛齐提倡"要使教育心理学化",即教学要符合学生的心理规律,把课真正教到学生的"心"里去. |
| 期数 | ： | 2004-2 |
| 关键词 | ： | 语文教学 简笔画 教学目标 非智力因素 教学手段 教学质量 中学 |
亲源性心理问题：—个应积极面对的辅导新领域
| 机 构 | ： | 湖北省武汉市教科院青少年心理辅导中心 |
| 简介 | ： | 有学者将人的心理不健康划分为三种层次，即轻微的心理失调、轻度的心理疾病和严重的心理疾病。就处于成长发展中的中小学生而言，最常见的心理不健康表现为轻微的心理失调，即第一层次的问题。 |
| 期数 | ： | 2005-2 |
| 关键词 | ： | 中小学生 心理失调 亲源性心理问题 家庭教育 心理辅导 |
解构学校心理教师工作内涵
| 机 构 | ： | 河北师范大学教育学院 |
| 简介 | ： | 将学校心理教师的工作内容概括为学生信息收集、学校系统协调、直接与间接服务和预防与干预服务四个方面，并依次进行解构分析，希望以此增强学校心理教师对自身职业角色的理解，并建立起它在学生、家长和教师心目中的价值与地位。 |
| 期数 | ： | 2008-2 |
| 关键词 | ： | 学校心理教师 中小学校 工作内涵 |
现实疗法在青少年心理咨询与辅导中的应用
| 机 构 | ： | 山东省聊城大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 现实疗法的精髓在于“要求个体接受自己的行为，并对自己的行为负责，从而帮助他们获得成功和快乐”。现实疗法教给当事人满足需要的更好的方式，它强调在积极卷入和支持性对质中，个体学会更具建设性的、负责任的行为方式。本文阐述了现实疗法在青少年心理辅导 |
| 期数 | ： | 2008-2 |
| 关键词 | ： | 现实疗法 青少年心理辅导 青少年心理咨询 适用性 |
做学生绿色上网的引航人——学校在规范中小学生网络活动中应起的导向作用
| 机 构 | ： | 江苏省海宁市长安镇盐仓学校 |
| 简介 | ： | 随着计算机的普及、网络的逐步延伸，人类社会进入到信息时代．网络对我们的生活产生了很大的影响，在很大程度上改变了我们的学习方式、交际方式和生活方式。方兴未艾的网络不仅连接了世界，而且越来越深刻地进入了当代中国社会各个领域，对社会的发展进程构成 |
| 期数 | ： | 2008-2 |
| 关键词 | ： | 网络活动 中小学生 导向 学校 上网 人类社会 生活方式 信息时代 |
生涯发展能力的培养
| 机 构 | ： | 台湾师范大学特殊教育系教授 |
| 简介 | ： | 本栏目上期刊登了吴武典教授的《生涯发展能力的培养》上半部分，本期请继续关注。 |
| 期数 | ： | 2006-2 |
| 关键词 | ： |
奖励孩子有学问——从“敲桶”的故事说起
| 机 构 | ： | 河北省承德县一中 |
| 简介 | ： | 我曾听过说样一个故事：一个老人住在僻静房子里安度晚年，可是一天下午，一群孩子的敲桶，打闹声改变了这里原本安静的环境，一连几天都是这样，老人为此很烦恼。后来，她终于想出了一个办法，于是便告诉孩子们自己寂寞，无聊，希望每天都能听到他们敲桶，打闹 |
| 期数 | ： | 2006-2 |
| 关键词 | ： | 孩子 故事 学问 奖励 老人 |
资优（超常）学生的适应类型与心理辅导
| 机 构 | ： | 台湾师范大学特殊教育系名誉教授 |
| 简介 | ： | 资优（超常）学生是具有杰出特质者，表现在智力、创造力、专注力等方面。他们的情感世界与一般学生基本上没有很大的差异，也同样会有情绪困扰问题。然而由于他们敏感性高，企图心强，自主性大，具有高度的坚持性和自尊心，在自我认定和获取他人认同上，往往有 |
| 期数 | ： | 2008-2 |
| 关键词 | ： | 资优 情感世界 适应类型 心理辅导 |
