《博物》
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搜索结果11156条
心理健康的自我维护
| 机 构 | ： | 华中师范大学 |
| 简介 | ： | 加强心理健康的自我维护是学校心理健康教育的重要内容.因为个人的心理障碍与疾病不是被传染的,也不是外伤得来的,在某种意义上可以说是由个人自己"制造"出来的.它只能通过个人的调适,包括在专业与非专业助人者的协助下的自我调适,经由一个类似再学习与 |
| 期数 | ： | 2001-3 |
| 关键词 | ： |
建设基于学生心理发展需求的学校心理健康服务体系
| 机 构 | ： | 上海市教育科学研究院 上海学生心理健康教育发展中心 上海市教育科学研究院普教研究所教育心理研究室 上海市学生心理健康教育发展中心 |
| 简介 | ： | 上海学生心理健康教育发展中心在2013年对中小学生的心理健康状况进行了大规模的调研。从调研结果中可以发现，随着社会各界对心理健康教育重视度的不断提高，中小学生的心理健康水平总体有所提高。尤其是一些积极落实心理健康教育的中小学校，学生的心理健 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 心理发展需求 心理健康教育 服务体系 |
石家庄市首届高中宏志班学生心理健康状况的调查
| 机 构 | ： | 河北省石家庄市二十七中学 |
| 简介 | ： | 本调查的目的在于了解和把握石家庄市首届高中宏志班学生心理健康的总体状况,以便准确地把握他们心理问题的分布与走向,为宏志班学生的教育、教学提供参考依据. |
| 期数 | ： | 2005-3 |
| 关键词 | ： | 宏志班 学生心理健康 参考依据 心理问题 教育 走向 高中 目的 状况 准确 |
全员参与、全方位推进心理健康教育——访浙江省教育厅张绪培副厅长
| 机 构 | ： | 《中小学心理健康教育》记者 |
| 简介 | ： | 作为全国率先推进学校心理健康教育的省份之一，从上世纪80年代中期开始，浙江省学校心理健康教育迄今已经历了20余年。在省教育厅一贯的高度重视和支持下，通过专兼职心理辅导工作者坚持不懈的努力，浙江省已经确立了具有自身特色的运行机制，培养起了一支 |
| 期数 | ： | 2006-3 |
| 关键词 | ： | 学校心理健康教育 浙江省教育厅 副厅长 全员参与 80年代 心理辅导 骨干队伍 研究成果 科研人员 传奇色彩 |
学校心理健康教育存在的主要问题
| 机 构 | ： | 北京教科院基教所 |
| 简介 | ： | 一、缺乏针对性 学校心理健康教育有其特定的范围和目标,是针对学生的实际而制定的.超越了学校和学生这个实际,学校心理健康教育的目标就会笼统而空洞,内容庞杂而无序,缺乏针对性.由于我国学校心理健康教育起步较晚,在理论研究上主要受西方的影响 |
| 期数 | ： | 2001-3 |
| 关键词 | ： |
初中生物教学中的心理健康教育
| 机 构 | ： | 山东临沂医学专科学校 山东临沂第三中学 |
| 简介 | ： | 生物教学不只是传授知识、使学生获得并运用知识的过程,也是使学生发展能力、形成品质、掌握方法的过程,在生物教学实践中,就如何充分利用生物课堂、深挖教材中的心理健康教育因素、通过展示学科的美来优化学生心理环境等方面,我们作了以下尝试: |
| 期数 | ： | 2004-3 |
| 关键词 | ： | 初中 生物教学 心理健康教育 教学方法 心理素质 |
抓好心理健康教育课的三个环节
| 机 构 | ： | 河北省唐山市一中 |
| 简介 | ： | 如何上好心理健康教育课,通过课堂教学活动提高学生的知、情、意,是心理健康教育工作者的一项重要研究课题.作为工作在教学一线的一名心理健康教育教师,我一直致力于探索适合高中生身心发展特点的心理健康教育的课堂教学模式,对于如何在高中上好心理健康教 |
| 期数 | ： | 2002-3 |
| 关键词 | ： | 中学 心理健康教育课 课堂教学 教学环节 课前准备阶段 信息反馈 |
对实施积极心理教育的思考
| 机 构 | ： | 首都师范大学 |
| 简介 | ： | 所谓积极心理教育是指主体为了塑造积极的心理品质，通过积极的心理体验充分发掘积极的心理因素的教育活动。在心理教育工作中：有许多学校的确存在着重视消极的心理教育而忽视积极心理教育的倾向。各级各类学校应当高度重视积极心理教育，使之成为心理教育的主 |
| 期数 | ： | 2006-3 |
| 关键词 | ： | 心理教育 心理品质 教育活动 心理因素 心理体验 教育工作 学校 |
影响弱势群体子女心理健康的家庭因素探析
| 机 构 | ： | 黑龙江省哈尔滨师范大学 |
| 简介 | ： | 弱势群体一般是指在数量和社会竞争力上居于弱势地位的社会人群。例如，进城务工的农民、城市下岗人员、部分（或大部分）单亲家庭、残疾人家庭（包括躯体方面和精神方面的）、孤儿等等。弱势群体一般具有以下特点：收入较低、社会地位较低、社会竞争力较低、文 |
| 期数 | ： | 2006-3 |
| 关键词 | ： | 弱势群体子女 家庭因素 心理健康 社会竞争力 弱势地位 进城务工 下岗人员 单亲家庭 社会地位 文化水平 |
“师源性心理影响”与小学生个性品质形成
| 机 构 | ： | 华南师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 师源性心理影响是指教师的心理素质和心理健康水平,对学生的身心健康和个性品质的影响作用.它分为积极的师源性心理影响--"师源性心理得益"和消极的师源性心理影响--"师源性心理伤害". |
| 期数 | ： | 2005-3 |
| 关键词 | ： | “师源性心理影响” 小学生 个性品质 对策 工作环境 心理健康教育 |
