《博物》
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| 2001年 | 1 2 3 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果11156条
追求幸福而完整的教育生活
| 机 构 | ： | 河北沧州渤海新区中捷产业园区高级中学 沧州061108 |
| 简介 | ： | 参加工作的前几年，我的激情完全是原发性的，满脑子的教育梦想和人生抱负，希望通过三尺讲台来实现。 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 教育生活 幸福 成长 |
培育传统人文精神 全面实施素质教育
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 青岛第五十七中学秉承以人为本的办学理念，打造以弘扬和培育传统人文精神为特色的学校教育，全面实施素质教育，先后获得“青岛市AAA健康校园”、青岛市教育管理工作先进集体、青岛市“红十字学校”、青岛市“帆船运动特色学校”等荣誊称号。学校还被确定为 |
| 期数 | ： | 2008-3 |
| 关键词 | ： | 传统人文精神 弘扬和培育 素质教育 学校教育 教育管理工作 青岛市 办学理念 以人为本 |
坚持科研兴校 实现质量强校
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 青岛第五十九中学秉承“以人为本，全面发展”的办学思想，坚持以教学为中心，大力推进素质教育，教育教学成绩突出，中考成绩多年居全市前列。学校曾先后被评为青岛市文明单位、全国中小学外语教研工作示范学校、青岛市规范化学校、山东省语言文字示范学校、青 |
| 期数 | ： | 2008-3 |
| 关键词 | ： | 科研兴校 示范学校 质量 以教学为中心 文学艺术教育 素质教育 规范化学校 青岛市 |
倾注人文关怀 开启心灵窗扉
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 菏岛洮南路小学秉承“以人为本、精细管理、内涵发展”的办学理念，以培植心理健康特色为方向，实施“以课题为载体，以研究为中心”的课题带动特色发展的策略，使师生的人格得到塑造，特长得到发展，个性得到张扬。 |
| 期数 | ： | 2008-3 |
| 关键词 | ： | 人文关怀 心灵 以人为本 精细管理 办学理念 内涵发展 心理健康 特色发展 |
农村学生心理健康状况优于城市学生
| 机 构 | ： | 山东省邹城四中 |
| 简介 | ： | 通过我们所做的调查显示:农村学生心理压力小于城市学生,农村学生心理健康状况优于城市学生,农村学生心理困扰少于城市学生.究其原因有以下几个方面: |
| 期数 | ： | 2003-3 |
| 关键词 | ： | 农村学生 心理健康状况 城市学生 心理障碍 心理失衡 |
关注学生的交往
| 机 构 | ： | 江苏省海门中学 |
| 简介 | ： | 中学阶段是学生心理幼稚期向成熟期发展的过渡时期,这一阶段,中学生正处于"心理动荡期".作为班集体的组织者、教育者、指导者的班主任,在班级管理工作中就必须树立"第一责任人"的意识,牢牢占据思想政治教育阵地,加强对学生人际交往知识的灌输和心理教 |
| 期数 | ： | 2003-3 |
| 关键词 | ： | 中学 学生 人际交往 班主任 班级管理 心理健康 |
浅析体育运动对教师心理健康的影响
| 机 构 | ： | 吉林师范大学分院 |
| 简介 | ： | 随着课程改革的不断深化，教师面临着提高自身整体素质的挑战，而教师的整体素质中，心理素质是最重要的核心内容之一。体育运动是提高教师心理健康的重要途径，也是维护教师心理健康的有效手段。因此，不容忽视体育运动对教师心理健康的积极影响。 |
| 期数 | ： | 2008-3 |
| 关键词 | ： | 教师心理健康 体育运动 心理素质 课程改革 |
小学心理辅导室建设刍议
| 机 构 | ： | 江苏省南京市大厂区实验小学 |
| 简介 | ： | 随着心理教育工作的深入开展,越来越多的学校在校园内辟出专门场所,筹建心理辅导室或心理活动室,为孩子们提供了一块倾诉的天地,深受孩子们的欢迎.心理辅导室的建设对于提高学校心理健康教育工作水平,培养学生良好的心理素质是非常有益的. |
| 期数 | ： | 2002-3 |
| 关键词 | ： | 小学 心理辅导室 心理健康教育 心理活动室 心理辅导教师 |
浅谈班主任工作中的角色心理效应
| 机 构 | ： | 新疆医科大学附属中学 |
| 简介 | ： | 所谓心理效应,是指大多数人在相同的情景之下,或对某种相同的刺激产生相同或相似的心理反应的现象.在中小学教育教学工作中,班主任的角色心理效应是不容忽视的.班主任在学校生活中扮演着多种角色,他(她)首先是学生学习的指导者、引路人,同时是关心学生 |
| 期数 | ： | 2001-3 |
| 关键词 | ： |
发现自我
| 机 构 | ： | 福建省厦门市金尚中学 |
| 简介 | ： | 【活动目标】 1．发现每个人都是独一无二的。 2．掌握“发现自我”的途径，尝试客观地发现自我、认识自我。 3．初步学会客观、全面、发展地看待自己。 |
| 期数 | ： | 2008-3 |
| 关键词 | ： | 活动目标 自我意识 心理健康教育活动 活动设计 学生心理学 |
