《博物》
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| 2001年 | 1 2 3 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果11156条
问题解决“拍下手”
| 机 构 | ： | 江苏省铜山县三堡实验小学 |
| 简介 | ： | 关注每个学生的情感、体验，努力培养学生良好的心理素质，促进他们身心健康，这已经成为现代教育工作者的共识。要关注每个学生的情感、体验，就要真切地揣摩学生的心理，感受他们的内心世界，在具体的情境中思考、探究并积极实践。 |
| 期数 | ： | 2006-3 |
| 关键词 | ： | 问题解决 培养学生 心理素质 教育工作者 身心健康 内心世界 情感 |
她长大了
| 机 构 | ： | 山东省寿光一中心理咨询室 |
| 简介 | ： | 李老师:您好! 如果一名学生贸然站在您的面前,想与您谈谈她心中的烦恼,您会认为她很傻吗?您会三言两语就把她打发掉吗?今天我终于鼓起勇气给您写信,想对您说说我心中的烦恼.…… |
| 期数 | ： | 2001-3 |
| 关键词 | ： |
爱的根基
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 爱的根基要早打，在孩子初长时，要深深地扎下根去。随着孩子的成长，爱的大树才可能根深叶茂。 |
| 期数 | ： | 2006-3 |
| 关键词 | ： | 根基 孩子 家长 家庭教育 |
浅谈温馨式评语
| 机 构 | ： | 北京市大兴区黄村镇义和庄小学 |
| 简介 | ： | 传统的教师对学生的评语往往沿袭着从德智体美劳几方面入手、先缺点后优点的固定模式.如"该生思想进步,学习努力,上课专心听讲……"等等.在传统评语中,教师将学生的行为、学习状况、性格等作为分析、批判的对象,教师作为主体居高临下,如同一个冷面的裁 |
| 期数 | ： | 2003-3 |
| 关键词 | ： | 温馨式评语 教师 学生 情感沟通 爱心 |
浅谈谈心式评语
| 机 构 | ： | 北京市大兴区黄村镇第一中心校西黄村小学 |
| 简介 | ： | 近年来,我主要采用"谈心式"评语,这种评语重在谈心,尊重学生的个性和人格,以孩子的语言、朋友的口吻、长辈的关心,肯定成绩,指出不足,拉近了教师和学生间的距离. |
| 期数 | ： | 2003-3 |
| 关键词 | ： | 谈心式评语 教师 学生 个性 学习评价 情感沟通 |
“初二现象”之我见
| 机 构 | ： | 山东省即墨二十八中 |
| 简介 | ： | 根据初中二年级学生生理、心理发育特点,及我在教学一线对初二学生所做的观察、分析,初二学生容易产生以下问题: |
| 期数 | ： | 2003-3 |
| 关键词 | ： | 初中二年级 学生 情感交往 学习兴趣 交往方式 厌学情绪 |
专注不觉烦恼去 心静品出真味来
| 机 构 | ： | 河北省石家庄市教育局思体卫处 |
| 简介 | ： | 20年前，我到普陀山时，不知何故，心中怏怏，毫无兴致，途经一寺，便向禅师请教消除烦恼之策。禅师表情平静，略带古板，只见他慢悠悠地说：“活在当下，该干嘛就干嘛，何烦之有？”本来就心烦气燥，听了这么几句隔靴搔痒的话，再加上他不以为然的样子，我心 |
| 期数 | ： | 2008-3 |
| 关键词 | ： | 烦恼 普陀山 禅师 平静 |
心理教师成长的“大树法则”
| 机 构 | ： | 山东省聊城第一中学 聊城252000 |
| 简介 | ： | 从幼苗成长为一棵参天大树，所需的第一个条件就是时间。世上没有一棵大树是从树苗一下子就长成大树的．心理教师的成长也是如此。“十年树小，百年树人。”所谓“春风化雨”，教育是一件需要慢慢浸润心灵的工作，小可能直竿见影，心理教育工作更是如此．鲜有“ |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 心理教师 大树法则 专业成长 |
批评的艺术与艺术的批评
| 机 构 | ： | 湖北省武穴市教学研究室 |
| 简介 | ： | 英国著名的解剖学家麦克劳德,小时候曾是个令人感到头痛的"坏孩子".一天,他正和伙伴们玩耍,忽然发现校长那只心爱的小狗正摇着毛茸茸的尾巴走过来.麦克劳德当时产生一个可怕的想法--杀了这只狗,看看动物的内脏是什么样子.于是他便和几个小朋友一起把 |
| 期数 | ： | 2004-3 |
| 关键词 | ： | 教育方法 批评艺术 心理学 教育质量 |
以人为本 科学施教
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 吉林省通化市东昌区胜利小学坐落在玉皇山脚下，历届领导班子励精图治、呕心沥血。学校建设有电教室、微机室、语音室、心理咨询室等。教学配套设施齐全，校园布局精巧，学校本着“以人为本，科学施教，服务育人”的教学理念，提倡“自主、合作、探究”的课堂氛 |
| 期数 | ： | 2006-3 |
| 关键词 | ： | 以人为本 科学施教 通化市东昌区 教学理念 心理咨询室 领导班子 学校建设 配套设施 校园布局 服务育人 |
