《博物》
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谈学校德育与心理健康教育的整合
| 机 构 | ： | 浙江省遂昌县职业中专 |
| 简介 | ： | 德育与心理健康教育是学校教育工作的两个重要方面，两者既各成体系又密切联系，一方缺失就可能使另一方出现问题。特别是在中等职业技术学校，由于其学生生源结构特点、学生的个性心理特征及道德行为存在较大差异，更应当加强德育和心理健康教育。 |
| 期数 | ： | 2006-5 |
| 关键词 | ： | 心理健康教育 学校德育 中等职业技术学校 学校教育工作 个性心理特征 生源结构 道德行为 学生 |
关键期教育与儿童的心理健康
| 机 构 | ： | 浙江杭州师范学院下沙校区教育科学学院心理系 |
| 简介 | ： | 9-10岁以前既是儿童身体和智力迅速发展的时期，也是其心理品质形成的关键时期。通过心理学家对关键期的研究来开展儿童心理健康教育，同时再利用恰当的教育推进关键期的发展，这对于儿童的心理健康以及智力的发展都具有极其重要的意义。 |
| 期数 | ： | 2008-5 |
| 关键词 | ： | 儿童 关键期教育 心理健康 |
真正把心理健康教育落到实处——江苏省苏州中学心理健康教育经验总结
| 机 构 | ： | 江苏省苏州中学 |
| 简介 | ： | 江苏省苏州中学历来重视素质教育，将学生的发展目标定位在“基础扎实，素质全面，能力较强，特长明显，人格健全，社会适应性强”上。可以看出，学生培养目标的每一个方面都需要健康的心理作为基础。所以说，心理素质是学生众多素质的核心，是素质教育的突破口 |
| 期数 | ： | 2008-5 |
| 关键词 | ： | 心理健康教育 苏州中学 江苏 教育经验 素质教育 学生培养 社会适应性 人格健全 |
校园心理剧在学校心理健康教育中的应用研究
| 机 构 | ： | 江苏省徐州财经高等职业技术学校 |
| 简介 | ： | 校园心理剧集戏剧、小品、心理问题为一体，既能帮助当事人解决自己的心理问题，又能让其他学生获得心理健康的教育。通过校园心理剧的实践活动，实现对学生的心理健康教育，本文就此问题进行了实证探索研究。 |
| 期数 | ： | 2008-5 |
| 关键词 | ： | 校园心理剧 心理健康 心理健康教育 |
心理健康教育概述
| 机 构 | ： | 北京师范大学心理学系 北京教育学院朝阳分院 |
| 简介 | ： | 一、心理健康的含义 心理健康(mental health)一词,在我国又叫心理卫生,两者的含义是一致的.心理健康的含义是不断变更的.究竟什么叫心理健康呢?心理健康是相对于生理健康而提出的,两者均从属于"健康"这一上层概念.要了解心理健康的含 |
| 期数 | ： | 2002-5 |
| 关键词 | ： | 心理健康 标准 思想基础 疾病防治 心理健康教育 |
教师心理健康教育能力的构建
| 机 构 | ： | 湖南省湘南学院公共事业管理系 |
| 简介 | ： | 教师心理健康教育能力作为教师心理素质的一个重要反映和指标,不仅能有效地影响学生良好心理素质的培养,还有利于教师自身健康和生活幸福.因此,对教师心理健康教育能力的研究,已成为教师心理研究的一个重点,本文试对此做些探讨. |
| 期数 | ： | 2004-5 |
| 关键词 | ： | 中学 小学 心理健康教育 教育能力 教师素质 心理素质 人本意识 师生关系 民主关系 教学内容 心理训练 |
论学校心理健康教育的功能
| 机 构 | ： | 安徽师范大学教育科学学院副院长 |
| 简介 | ： | 全面实施和推进素质教育,是我国教育改革和发展面临的长期重大任务和主旋律.素质教育的重要内容和任务之一,就是使学生形成良好的心理素质,提高心理健康水平.因此,开展心理健康教育,是学生健康成长和全面发展的需要,是推进素质教育的必然要求. |
| 期数 | ： | 2003-5 |
| 关键词 | ： | 心理健康教育 功能 素质教育 教育目标 社会适应能力 社会精神文明建设 学校 |
学校团体心理辅导的探索与研究
| 机 构 | ： | 广东省广州市旅游职业高级中学 |
| 简介 | ： | 人的本质是一切社会关系的总和,个体总是依存于一定的社会群体或团体之中,集体既可以成为教育个体的目标,也可以成为教育个体的手段.早在第二次世界大战期间,著名的社会心理学家勒温就从改变人们饮食习惯的研究中发现,团体具有改变个体态度和行为的特殊功 |
| 期数 | ： | 2002-5 |
| 关键词 | ： | 中小学 心理健康教育 辅导方法 效能评估 团体心理辅导 |
对话式心理健康教育教学模式的依据和要求
| 机 构 | ： | 湖南省株洲师范高等专科学校 |
| 简介 | ： | 对话式心理健康教育课教学模式是根据交往教学理论、对话理论、团体动力学理论,遵循学生心理发展规律,将心理健康教育的教学过程设计成环环相扣,不断促进的教学程序,其程序的时空排序,都以对话精神为指导,以对话方式为手段,最终促成学生心理品质的自主建 |
| 期数 | ： | 2005-5 |
| 关键词 | ： | 教育教学模式 对话式 心理健康教育课 心理发展规律 教学过程设计 教学理论 对话理论 教学程序 对话精神 对话方式 自主建构 心理品质 学生 |
积极心理健康教育的原则与特点
| 机 构 | ： | 中国教育科学研究院德育与心理特教研究所 北京100088 北京科技大学 北京100083 |
| 简介 | ： | 在《中小学心理健康教育》2017年第3期,我们明确了积极心理健康教育的对象与内容。接下来,人们不禁会问,开展积极心理健康教育的法则或标准是什么？相对于传统心理健康教育以及积极心理学,积极心理健康教育有哪些特别或特殊之处？这就是积极心理健康教 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 积极心理健康教育 原则 特点 |
