《博物》
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搜索结果11491条
揣摩细节悟真爱，读写结合抒真情——《爱如茉莉》第二课时教学设计
| 机 构 | ： | 山西省晋中市寿阳县城西小学 |
| 简介 | ： | 一、教材分析 《爱如茉莉》是九年制义务教育苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一篇课文。这一组课文是以“亲情依依”为主题进行编排的。课文内容丰富．形式多样，都紧密地围绕“爱”展开。 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 《爱如茉莉》 课时教学设计 读写结合 九年制义务教育 真爱 揣摩 真情 课文内容 |
幼儿心理健康教育初探
| 机 构 | ： | 江苏省启东市长江幼儿园 |
| 简介 | ： | 所谓心理健康，是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态。心理健康是衡量生命个体健康与否的标志之一，也是一个人成长、成才的关键!幼儿时期是心理健康教育的黄金时期，关注和研究幼儿心理健康教育是幼儿教育工作者义不容辞的责 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 心理健康 幼儿 和谐 |
幼儿早期性心理角色错位成因及幼儿园教育干预初探
| 机 构 | ： | 甘肃省金昌市金川公司第七幼儿园 |
| 简介 | ： | 幼儿性心理角色错位对人的未来发展影响极大，了解幼儿个体心理发展特点，分析幼儿性心理角色错位的成因，利用幼儿在幼儿园学习、生活、活动的过程中进行教育干预，是一条行之有效的途径。 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 幼儿性心理 角色错位 教育干预 |
“一线多链”英语课堂教学范式的实践推进的思考
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市相城区太平中学 |
| 简介 | ： | 知识与知识之间具有很强的逻辑联系，但是学习中往往以知识点状态出现，从而提高了学生学习难度，降低了教师教学效率。“一线多链”教学范式是在有限的时间内有效地把显性与隐性的知识点以一条情景主线贯穿多个相关的任务链接起来，以“动一发牵全身”的基本思 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 一线多链 教学范式 基本结构 课堂教学 |
“低碳阅读教学”的三点有效性策略
| 机 构 | ： | 福安市德艺学校 |
| 简介 | ： | 阅读教学的低碳,在阅读教学中要＂排放＂教师的主体,＂节省＂不必要的言说,＂减排＂课堂教学环节的繁琐,让课堂呈现＂简练＂＂真实＂的本色。 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 低碳 预习 提问 调控 有效阅读教学 |
试论网络信息资源管理
| 机 构 | ： | 北京外检质量认证中心 |
| 简介 | ： | 随着网络信息量的急剧增长，网络信息资源管理成为国内外教育界空前关注的重要领域。探讨网络环境下信息资源管理策略，对开发与利用网络信息资源具有重要意义，另外，需要指出的是，我们的目的不仅仅是积累浩如烟海的信息，而是要使得海量的信息资源能方便有效 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 网络 信息资源管理 资源数据库 |
浅谈化学教学中传统授课与多媒体授课的优势互补
| 机 构 | ： | 汉滨区恒口高级中学 陕西安康 |
| 简介 | ： | 多媒体教学可以通过图片放映，增强图片的直观感和生动性，促使学生思考，激发学生的学习兴趣，缩短理论和实际的距离。这是传统教学无法实现的，本文在新教改大环境下，结合本人的教学心得，探讨了化学教学中，传统教学与多媒体教学的优势及其不足以及怎样整合。 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 直观感 生动性 学习兴趣 逻辑推理能力 整合 |
“科学探究”教学的有效导学策略
| 机 构 | ： | 江苏省东台市实验中学〈南校区〉 |
| 简介 | ： | ＂科学探究＂是九年制义务教育阶段化学课程内容中五个一级主题的首要主题,而在教科书中又没有相对独立的篇章,加之受测试评价模式的影响,使得不少教师的课堂教学中＂科学探究＂教学有其名,无其实。在＂科学探究＂的教学中,教师要向学生传递什么信息？如何 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 化学 科学探究 有效导学策略 |
刚柔相济,管理至道——谈依法治校
| 机 构 | ： | 河南省开封市第二十五中学 |
| 简介 | ： | 依法治校是目前学校管理的共同趋向,其核心是建章立制并刚性执行。但面对学校中教师这个特殊的群体,理想的管理方式应该是刚柔相济,即刚性管理与柔性管理完美结合。就此方面问题,进行探讨分析论证。 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 刚性管理 柔性管理 刚柔相济 |
浅谈如何增强数学课堂教学的有效性
| 机 构 | ： | 淮安市第一中学 |
| 简介 | ： | 本文通过成功教学案例证明，课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性。优化课堂教学结构，增强学生的学习兴趣，及时进行教学反思是增强数学课堂教学有效性的重要措施。 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 情感兴趣 有效性 |
