《博物》
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美术教学生活化的方法浅谈
| 机 构 | ： | 吉林省松原市宁江区实验小学 |
| 简介 | ： | 在教学中,我们应该积极地开发,有效地去利用好美术的生活资源,让美术教学更加贴近学生熟悉的现实生活,让学生感受到美术就在生活中,到生活中也能学到美术从而激发学生对美术的持久的兴趣,学用结合,以达到学以致用,能学会用的效果。 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 美术教学 生活化 策略 方法 |
促进职业高中数学课堂师生互动的路径分析
| 机 构 | ： | 山东省烟台莱州市烟台理工学校 |
| 简介 | ： | 从怎样去建立新型的职业高中师生关系、如何把握对职业高中学生的数学教育时机、优化数学教育方法、如何激发青少年学生热情、如何因材施教、如何去构建和谐的氛围、和谐的师生关系和实现中职高中的教育公平和平等的角度展开,对新课标下的数学课堂当中的师生互 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 职业高中 数学课堂 师生互动 |
新课改视角下工程管理专业实践教学改革研究
| 机 构 | ： | 东北林业大学 |
| 简介 | ： | 工程管理是土木工程与管理学科交叉的边缘性学科,此特性决定了实践教学对于工程管理专业的重要程度。实践教学是工程管理教学的重要环节,而传统的实践教学存在着诸多问题。新课程改革的背景下,“以人为本”“以学生的发展为本”的理念逐渐渗透到大学教育中来 |
| 期数 | ： | 2015-11 |
| 关键词 | ： | 工程管理 新课改 实践教学 改革 |
综合实践活动课程的有效整合
| 机 构 | ： | 青岛河西小学 |
| 简介 | ： | 综合实践活动课程具有综合性、开发性和实践性等特点,是基于学生的直接经验,体现对知识综合运用的一门实践性课程。综合实践活动课程的整合是课程改革的必然趋势,也是社会、时代、生活对学校、教师和学生的客观要求。作为综合实践课程教师,应当立足校内,放 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动 课程整合 特色 |
初中物理实验教学中存在的问题分析
| 机 构 | ： | 甘肃省宕昌县实验中学 |
| 简介 | ： | 实验教学是物理课程中必不可少的教学环节,是将复杂的物理原理变得更为简单的实践过程。在教学过程中,教师可针对抽象、复杂多变的物理原理进行实验教学,使教学内容变得更直观。针对初中处理实验教学中存在的问题展开研究,并提出有效解决对策。 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 初中物理 实验教学 问题 |
中学生阳光体育运动开展的对策研究
| 机 构 | ： | 江苏省沛县湖西中学 |
| 简介 | ： | 研究主要采取问卷调查、数理统计等方法，对江苏省徐州市14所中学累计326名中学生和23名教师进行调查，研究结果显示，学生因素是影响阳光体育运动开展的重要因素。具体措施要加强学生体育健康教育，提高终身健身意识，重视体育运动技能学习和体育运动兴 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 中学生 阳关体育 对策 |
当代小学生养成教育问题研究
| 机 构 | ： | 北京市海淀区羊坊店第四小学 |
| 简介 | ： | 养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育，它是以各种活动为载体，学生在活动中吸取教训，从而在生活中自觉养成良好的思想道德品质，是我国传统教育的体现。《小学生日常行为规范》是国家对小学生日常行为的最基本的要求，其目的在于加强对小学生文明礼貌教 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 养成教育 道德品质 行为习惯 制定措施 |
谈指导幼儿数学操作活动应重视的几个问题
| 机 构 | ： | 郑州幼儿师范高等专科学校 |
| 简介 | ： | 在幼儿的数学学习中,操作是非常重要的一种方法。针对目前教师在指导幼儿数学操作活动中容易忽略或出现的问题,指出教师应重视评估幼儿数学发展水平、提供适宜操作材料、指导操作活动过程、评价归纳操作结果这几个问题。 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 幼儿数学 操作活动 问题 |
浅谈中学生心理健康问题及解决途径
| 机 构 | ： | 甘肃省定西市渭源县第三高级中学 |
| 简介 | ： | 中学生的心理健康问题,严重影响着学校教育目标的实现。从中学生心理健康问题及形成的原因入手,提出了应对中学生心理健康问题的有效途径。 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 中学生 心理健康问题 应对途径 |
数学核心素养下的教学策略初探
| 机 构 | ： | 庄河市第三十一初级中学 |
| 简介 | ： | 数学来源于生活，也要服务于生活。教师的“教”，不在于全盘授受，而在于制定不同的教学策略，从实际出发，以生为本，注重开发思维潜能，从多渠道，多角度加以引导，培养学生分析问题与解决问题的能力，强化数学学科的核心素养。成功开发学生的思维与创造力， |
| 期数 | ： | 2017-11 |
| 关键词 | ： | 以生为本 教学策略 核心素养 逻辑思维 数学价值 |
