《博物》
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搜索结果11491条
科学教学中培养非智力因素的探索
| 机 构 | ： | 浙江永康市第三中学 浙江永康 |
| 简介 | ： | 众所周知，学生的非智力因素在科学教学中有重要的作用。本文从情感、意志、兴趣等多个方面提出探讨，谈谈学生非智力因素的培养，使学生乐于学，善于学，从而提高科学教学效果。 |
| 期数 | ： | 2009-1 |
| 关键词 | ： | 科学教学 非智力因素 培养 |
家校、社会同筑孩子的道德高地
| 机 构 | ： | 山东临沂临港经济开发区第四中学 |
| 简介 | ： | 在学生的成长过程中,家庭教育、学校教育和社会教育同等重要,三者缺一不可。如何探索一条切实可行,符合现在孩子实际的德育教育工作之路,是摆在我们每一个教育工作者面前的艰巨任务。 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 德育工作 家庭教育 学校教育 社会教育 孩子 |
培养口语交际能力,深化英语素质教育
| 机 构 | ： | 山东省郯城第二中学 |
| 简介 | ： | 学生学习英语最大的障碍,是口语交际能力。用英语对话直接影响着学生英语学习的兴趣,最终影响学生英语的学习。所以,英语教学中＂口语教学＂一直是困扰教师教学的最大障碍,也是影响学生英语学习的最大障碍。如何将英语应用于生活中,成为每一位英语教师必须 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 初中英语 口语交际能力 教学策略 |
捕捉“意外”收获精彩——《组建合作团队》教学机智例谈
| 机 构 | ： | 浙江省乐清市虹桥实验中学 |
| 简介 | ： | 【主题与背景】 所谓教学机智，是教师面临复杂的教学情况时所表现出的一种敏锐、迅速、准确的判断能力，在处理难以预料的事情、必须特殊对待的问题上所表现的一种能力。课堂教学处于动态的多变的复杂关系中，有时会遇到各种意想不到的特殊情况，如何有效地 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 教学机智 合作 判断能力 课堂教学 教学情况 偶发事件 自我形象 教师 |
浅谈儿童绘画活动中创造力的培养
| 机 构 | ： | 西安电子科技大学幼儿园 |
| 简介 | ： | 在幼儿美术教学中了解幼儿心理发展特点，明确儿童画发展的几个阶段，老师要充分利用每个阶段幼儿的不同表象，鼓励幼儿大胆想象，通过美术作品表达自己的情感。 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 幼儿美术 创造力培养 教学方法 |
浅谈新课程标准下初中英语教学观念的转变
| 机 构 | ： | 河北省承德市滦平县第三中学 |
| 简介 | ： | 新课程标准下的初中英语教学，需要我们广大教师转变观念，树立正确的教师观，只有这样才能与时俱进，不断提高教学实效。在新课标指导下，我们要使初中生有效地掌握初中英语学习规律与方法，不仅要使教师乐于教，更要使孩子们乐于学。 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 初中英语 新课程标准 教学观念 |
浅谈体育教学中的准备活动
| 机 构 | ： | 河北省衡水市第十四中学 河北衡水053000 |
| 简介 | ： | 体育课中准备活动是体育课不可缺少的一部分。准备活动可以使学生不易受伤，在愉快中学习知识，在愉快中锻炼身体，它对增进健康、增强体质、防止伤害事故，掌握体育知识、技术、技能都有重要意义。因此，准备活动在体育教学中具有重要的作用。 |
| 期数 | ： | 2009-1 |
| 关键词 | ： | 体育教学 准备活动 教学组织形式 |
中小学家校合作的探讨
| 机 构 | ： | 北京市延庆县教育科学研究中心 |
| 简介 | ： | 我国的中小学家校合作已经有多年的经验，但仍然存在许多不足之处需要改进。拟从家校合作的重要性入手，探讨其面临的问题，并提出对策。 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 中小学 家校合作 问题 对策 |
对小学数学解决问题方法多样化的研究
| 机 构 | ： | 吉林省舒兰市七里乡中心小学校 吉林经济技术开发区实验小学 |
| 简介 | ： | 《数学课程标准》明确指出，从学生已有的生活经验出发，让学生通过亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题。就小学数学解决问题方法多样化进行探究，以期为教 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 小学数学 解决问题 方法 多样化 |
“指导”还是“误导”——与管建刚老师商榷
| 机 构 | ： | 山东省菏泽牡丹区登禹中学 |
| 简介 | ： | 管老师的＂作后讲评课＂有的放矢,＂由学生作文的现状‘导’出一个贴近学生‘最近发展区’的作文训练点……＂据此进行＂指导＂,实践证明,此方法是可行的。但在具体的＂指导＂中,管老师有些做法却不甚妥当,现就管老师的教学案例《〈一个快乐的人〉作后讲评 |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 讲评 指导 误导 |
