《博物》
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搜索结果11491条
如何在高中政治教学中进行师生互动
| 机 构 | ： | 山东省宁阳第四中学 |
| 简介 | ： | 在构建高中政治高效课堂的教学过程中教师与学生间的有效交流互动是保证教学高效的重要模式或方法。政治教师在教学时应当有意识、有目的、有计划的与学生积极互动、共同推进高效课堂的建设与发展。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 高中政治 教师 学生 互动 |
小学语文教学读写结合策略分析
| 机 构 | ： | 吉林省榆树市土桥镇中心小学 |
| 简介 | ： | 阅读教学和写作教学是小学语文教学的重要内容，只有将两者相互结合起来，才能让学生更好的学习语文，既通过阅读提高了写作能力，又通过写作提高了阅读能力，达到两个方面共同提高的目的。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 小学语文教学 读写结合 策略 |
论初中思想品德课总复习策略与方法
| 机 构 | ： | 甘肃省临夏县振华中学 |
| 简介 | ： | 初中生进入初三阶段学习，面临着初中三年的思想品德课复习。而初中生对一册内容学习起来就比较吃力，六册书综合化学习可想而知势必效果不佳，其成绩也势必会阻碍他们顺利升入高一学习阶段的步伐。因此，初中思想品德课教师要站在全局的视域，采取举措解决思想 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 初中思想品德课 总复习 问题 对策 |
优化数学学习方式
| 机 构 | ： | 山东省济南市历城区柳埠中学 |
| 简介 | ： | 新课程改革，把“改变学生的学习方式、教师的教学方式”作为一项重要目标。要改变学生的学习方式，教师的引导起着不容忽视的作用。把课堂还给学生，为课堂创造积极主动探索，轻松愉快的学习环境，使学生在课堂上自由飞翔，在快乐中汲取知识营养。 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 激发兴趣 敢于探究 合作学习 改变模式 |
浅谈多元情境创设策略在中职口语交际教学中的运用
| 机 构 | ： | 浙江省丽水市职业高级中学 |
| 简介 | ： | 根据用人单位反馈及中职生口语交际能力现状调查分析，其口语交际能力薄弱的现状不容乐观。因此，教师在口语交际教学中采用多元情境创设策略，让学生在多变的具体情境中，锻炼口语交际能力，通过实践运用，学生口语交际能力得到较大提高。 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 中职语文 多元情境创设 口语交际能力 |
在中职体育课中贯彻“5＋1”职业道德教育
| 机 构 | ： | 重庆市工业学校 |
| 简介 | ： | ＂5＋1＂职业道德教育是指在上课后的5分钟、下课前的1分钟内专题进行思想品德和职业道德教育,将教育贯穿于整个教学过程的始终,使教书与育人有机融合。以室外教学活动为主的学科（如体育课、实训、实习等）有其特殊性,在贯彻实施＂5＋1＂教育时应有所 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 中职体育课 5+1职业道德教育 青少年 |
刍议中学生思想教育中的疏导教育法
| 机 构 | ： | 河北定州实验中学 |
| 简介 | ： | 中学生思想教育疏导教育法,就是对中学的思想问题既不阻塞,又要引导,从而帮助中学生提高自身思想认识。分析了中学生思想教育中疏导教育法的现状,阐述了疏导教育法的几种方法,并提出中学生思想教育中的疏导教育法的重要作用。 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 中学生 思想教育 疏导教育法 |
“翻棋”——数学的转化分类和标准型
| 机 构 | ： | 湖北省宜昌市三峡高级中学 |
| 简介 | ： | 众所周知，所有的整数能够被分成奇数和偶数两大类，我们也经常选0作为偶整数这一类的代表，选1作为奇整数这一类的代表。我们对自然界中存在的各种物体，看到的各种现象都在进行着分类，并选出一类中的某个典型代表作为这一类的标准型。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 翻棋 数学 转化 分类 标准型 |
高中学生解决计算类化学问题的表征及其策略关系的研究
| 机 构 | ： | 甘肃省康乐县第一中学 |
| 简介 | ： | 在国内外关于问题解决中表征和策略研究的基础下，提出了对高中生解决计算类化学问题的观点和策略，同时，对一些案列进行研究分析，根据高中生在解决计算类化学问题的表现优化策略。 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 高中生 计算类化学问题 策略 |
引思维活水 做新型教师
| 机 构 | ： | 唐山市丰润区泉河头中学 |
| 简介 | ： | 一、重新认识有效教学 通过这次学习我重新认识了有效教学。有效教学就是促进学生有效的学习，具体表现在：知识和能力上，从不懂到懂；从少知到多知；从不会到会，从不能到能。情感和态度上，从不喜欢到喜欢；从不热爱到热爱；从不感兴趣到感兴趣；从不执着 |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 有效教学 教师角色 课堂教学 |
