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搜索结果11491条
浅析班主任工作评价的问题与对策
机 构 | : | 河北省唐山市乐亭县马头营镇北港小学 |
简介 | : | 班主任工作评价是新课程教育评价的一个重要方面,它是根据学校教育目标,对班主任工作所实施的多种活动的效果所进行的科学的评定。在工作中,它起着导向、调节、激励、鉴定的作用。 |
期数 | : | 2011-3 |
关键词 | : | 班主任工作 新课程教育 评定 |
素质教育之我见
机 构 | : | 辽宁省建平县第一小学 辽宁建平 |
简介 | : | 目前,就我们身边的教育现状而言,由于对素质教育的本质认识不够深刻、不够全面,也由于受片面追求升学率的影响,在素质教育的实施上着力点不突出,突破口不准,甚至还存在着误区。 |
期数 | : | 2009-3 |
关键词 | : | 素质教育 教学观念 创造能力 |
三思而教,“电”出成绩——对《电路探秘》教学的几点反思
机 构 | : | 浙江省东阳市虎鹿镇中 浙江东阳 |
简介 | : | 作者结合自己多年的教学经验体会,以《电路探秘》教学为例,从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面进行了深入浅出的分析,道出了教师反思的重要性。 |
期数 | : | 2009-3 |
关键词 | : | 教学反思 知识与技能 过程和方法 情感态度 价值观 |
课前、课堂与课后的有效教师
机 构 | : | 江苏铜山县大许中学 |
简介 | : | 学生的进取心,学生的能力,学生良好的行为习惯,是在平时的培养下形成的。老师对学生的影响无处不在,对学生的激励在课堂和课外,在文化知识与能力的学习中和生活中都起着重要作用。老师如果能正确适时地运用老师自身的素质,做一个有效教师,会对学生在学习 |
期数 | : | 2011-3 |
关键词 | : | 有效教师 课前 课堂 课后 |
河套文学中的生态美学思想
机 构 | : | 河套学院 |
简介 | : | 随着生态美学研究的不断深入,挖掘文学作品中的生态意识已成为当今文学研究中的一个话题。由于地域、历史和时代的原因,河套文学中的生态文学实践创作和作品中所蕴含的生态美学思想非常丰富,以黄河为中心的水利文学和以草原为主的游牧文学皆表现出鲜明的生态 |
期数 | : | 2016-3 |
关键词 | : | 生态美学 河套文学 农耕文明 草原文化 |
谈在英语教学中运用情感教育
机 构 | : | 唐山市丰润区丰润镇中学 |
简介 | : | 情感因素可以在很大程度上影响学生的学习行为及学习效果。英语的学习受情感因素的影响最为严重,在愉快的状态下,学生学习的信心就会增强,学习的兴趣也会得到巩固;在沮丧的状态下,学生就会失去学习的兴趣,分散注意力。在英语的日常教学中运用情感教学,有 |
期数 | : | 2016-3 |
关键词 | : | 素质教育 情感教育 英语教学 |
体育保健课课程建设的研究
机 构 | : | 辽宁省体育学校 |
简介 | : | 保健课是体育课程的重要组成部分,由于兴起的时间较短,各方面理论利用不够充分,也是体育教学的难点。根据对当前中职学校的体育教学现状进行分析,就如何提高中职学生的保健课教学建设进行探讨,并提出了相应的解决措施,希望能够帮助中职院校提高体育保健课 |
期数 | : | 2018-3 |
关键词 | : | 保健 体育课程 中职 |
浅议素质教育下学生创新能力的培养
机 构 | : | 山东省莱阳市第一中学 山东莱阳 |
简介 | : | 我国高考与课改已经同步转轨为“以能力立意”、“以现实问题命题”,“以能力立意”的“能力”就是“四种”能力,这就要求我们用基础知识为支撑,培养学生理论联系实际、实际联系理论的能力,培养学生学生的创新能力。 |
期数 | : | 2009-3 |
关键词 | : | 现实经验 兴趣 创新 |
浅析物理课堂教学方式的多样化
机 构 | : | 黑龙江省大庆市四十中学 黑龙江大庆 |
简介 | : | 改变教师的教学方式和学生的学习方式是课程改革的重要任务之一。通过教师教学方式的改变和学生学习方式的改变,培养学生的实践能力和创新精神,促进学生全面发展、和谐发展、可持续发展。 |
期数 | : | 2009-3 |
关键词 | : | 物理课堂 教学方式 课程改革 |
高校中青年教师党员发展存在问题与对策研究
机 构 | : | 中国地质大学〈北京〉马克思主义学院 |
简介 | : | 中青年教师是高校教师中的重要力量,在立德树人的教书育人和重要的科学研究中发挥着重大作用。我们党一直高度重视在优秀中青年教师中发展党员工作。从阐述高校中青年教师党员发展工作存在的问题入手,提出对策建议,力求为中青年教师党员发展工作提供一定借鉴。 |
期数 | : | 2016-3 |
关键词 | : | 高校 中青年教师 党员发展 问题 对策 |
《小学科学课程标准》解读