《博物》
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搜索结果11491条
“激情教学”在初中历史课中的尝试
| 机 构 | ： | 甘肃省山丹育才中学 |
| 简介 | ： | 课改大背景下，历史学科教学改革面临一系列挑战。激情教学，成为历史教学成功课堂的必备要素，也是成就高效课堂的活性元素。激情是一种强烈的情感，短暂迅猛爆发的情绪状态。它能让人兴奋，充满活力，如果发挥了它的积极性，便能使人产生超常的力量，出色地表 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 新课改 激情教学 高效课堂 |
浅谈中学英语和谐课堂的构建方法
| 机 构 | ： | 山东东营市东营区龙居镇中心初中 山东东营 |
| 简介 | ： | 和谐的英语课堂，是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。英语教师应从构建和谐英语教学课堂入手，营造一个引发学生兴趣，焕发学生活力，激发学生创造的课堂，进而构建和谐英语教育环境，提高英语学习效率。 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 中学英语教学 和谐英语课堂 构建方法 |
生本教育下低年级的识字教学
| 机 构 | ： | 隆化县唐三营镇大坝中心小学 |
| 简介 | ： | 小学低年级要认识常用汉字1600个～1800个,识字量非常大。结合学校开展的生本教育,笔者在养成前置性学习习惯;小组合作学习,交流中识字;合作识字,重视方法交流;游戏中再现巩固;拓展阅读,读中识字五方面进行了尝试,使课堂焕发了活力,学生成为 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 识字教学 生本教育 合作学习 |
浅议联想想象法在语言教学中的作用研究
| 机 构 | ： | 云南省保山市腾冲县明光中学 |
| 简介 | ： | 在初中语文教学中，语文教师通常将教学重点放在教材课文研究上，忽略了课文、词语语言研究，限制了学生对语文语言的想象力，从而降低了语文课堂教学效果，背离了新课标对语文教学提出的要求，不符合新时期教育理论的发展方向。本文在这个角度下，首先指出联想 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 联想想象法 语言教学 作用 |
初中语文阅读教学的有效策略
| 机 构 | ： | 本溪市实验中学 |
| 简介 | ： | 阅读在中学语文试卷中占有相当一部分的分数。学生阅读能力的好坏，不仅会直接影响语文成绩的好坏，还会影响学生的作文水平。阅读能力好，理解能力强的学生，自然作文水平也会相对较好。从阅读教学中发现存在的一些问题和困难进行反思和更深层的论述，找到更好 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 中学语文 阅读教学 有效性 |
幼儿园区域活动中儿童行为的观察与评价
| 机 构 | ： | 山东省济宁市任城实验幼儿园 |
| 简介 | ： | 幼儿园区域活动中教师对儿童行为的观察与评价,是教师指导有效性提高的关键. 在简要阐述幼儿园区域活动中儿童行为观察与评价重要性的基础上,对幼儿园区域活动中儿童行为观察的方法以及如何进行评价进行了探讨. |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 区域活动 儿童行为 观察与评价 教师指导 |
我们班的“幸福树”——谈教师治班之道
| 机 构 | ： | 山东省临沭县临沭街道中心小学 |
| 简介 | ： | 教师需要平静与平和,需要细致和细腻,需要耐心和耐性,需要更温柔的等待与守候. 对教师而言,等待既是一种重要的品质,也是一种必备的素养. 要相信“种子” ,无限地相信学生的潜能,同时,也要相信岁月,相信穿过幽暗的岁月后,所有的种子都能成长为参 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 学生 潜能 耐心 耐性 素养 |
论高职高专语文教学中的创新教育实施
| 机 构 | ： | 铜仁幼儿师范专科学校 |
| 简介 | ： | 创新教育是以培养人的创新精神、创新能力为基本价值取向的教育. 语文教学中的创新教育是根据学科性质、语言特点,凭借教材和其他教学媒体,在学生学习语言的过程中激发学生的创新欲望,开掘学生的创新潜能,培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教学实 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 高职高专 语文教学 创新教育 |
谈青少年舞蹈教育的必要性
| 机 构 | ： | 江西省萍乡市高等专科学校 江西萍乡 |
| 简介 | ： | 促进学生身体的健康发展，是有利于青春期的智力开发的，这对青少年的高尚情操和培养舞蹈欣赏的能力以及对帮助青少年正确认识社会，树立正确的人生观是有着重要的人生意义的。 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 青少年 舞蹈教育 意义 |
“活动单导学”模式实施中的误区初探
| 机 构 | ： | 如皋经济技术开发区城北初中 |
| 简介 | ： | 如果不能理解“活动单导学”教学模式的精髓，会在实施时出现以下误区：把“活动单”变成“练习单”，出现小组伪合作或低效合作，出现“不放心的课堂”或“放任的课堂”，产生“机器人”教师，导致教学“模式化”。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | “活动单导学”模式 误区 低效合作 |
