《博物》
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搜索结果11491条
北京：“现代学徒制”学生还未毕业已被“抢光”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | “招生即招工，入校即入厂。”5月12日在北京市商业学校采访发现．这所学校首期招收的“现代学徒制”学生还未毕业已被全员预订。 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 现代学徒制 北京市 毕业 学生 商业学校 招生 招收 |
浅谈城乡结合地区的英语初中教学
| 机 构 | ： | 湖南省新宁县焦家垅中学 湖南新宁 |
| 简介 | ： | 城乡结合地区的英语初中教学，因其周边环境、家庭、学校等的特殊性，给教学增加了难度。如果在教学中采取积极的态度，通过教师、家长、学生等多方面的努力，能取得较好成绩。然而，还有一些因素，困挠着城乡结合地区的英语初中教学，还有待探索。 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 城乡结合地区 英语教学 学习环境 |
高中英语阅读与写作一体化教学探讨
| 机 构 | ： | 浙江省义乌中学 |
| 简介 | ： | 根据当前英语教学写作课程的现状入手，英语阅读与写作一体化，通过阅读促进写作的教学模式，发展学生综合语言技能，提高高中生实际运作英语的能力。在分析高中英语阅读与写作的现状基础上，通过结合实践，提出高中英语阅读与写作一体化的教学探讨。通过阅读促 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 高中英语 阅读与写作 一体化 |
浙江苍南县教育局多措并举全面推进主体责任落实
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 苍南县教育局党委结合”三严三实”、“两学一做”等主题活动，严纠“四风”、严管队伍，以翻篇归零的心态，全力以赴打造“廉洁教育”，办人民满意教育。 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 教育局 苍南县 主体责任 浙江 主题活动 廉洁教育 人民满意 |
浅谈英语教学中的听力培养
| 机 构 | ： | 浙江省乐清市虹桥镇一中 |
| 简介 | ： | 在英语教学中，很多学生只注重读写能力的提高，并在考试中取得优异成绩，在生活中却不能与外国人进行交流，听说能力与读写能力不能成正比。为此，笔者对此进行了探讨。 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 英语教学 听说能力 学生 |
社会主义市场经济价值真谛分析
| 机 构 | ： | 山东省枣庄市市中区西王庄中学 |
| 简介 | ： | 市场经济的存在和发展服从和服务于“以物的依赖性为基础的人的独立性”。“以物的依赖性为基础的人的独立性”决定了市场经济的一般特征；市场经济的运行机制源于“以物的依赖性为基础的人的独立性”；“以物的依赖性为基础的人的独立性”从根本上揭示了商品经 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 社会主义市场经济 价值真谛 物的依赖性 人的独立性 |
甘肃：集中开展校园欺凌与暴力专项整治
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 从甘肃省教育厅获悉．为杜绝校园欺凌事件．甘肃将深入开展校园欺凌与暴力专项整治行动．排查学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱的矛头性问题，做到早发现、早预防、早控制。对屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生．应登记在案并将 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 专项整治行动 暴力 校园 甘肃 综合素质评价 省教育厅 屡教不改 违法犯罪 |
中外合作办学项目中双语教学障碍性因素分析及对策研究
| 机 构 | ： | 开封大学国际教育学院 |
| 简介 | ： | 通过对当前中外合作办学模式下的双语教学在学生、师资、教材、教学方法等方面障碍因素的剖析，探索和创新了中外合作办学模式下双语教学质量保障优化路径，并运用相关的理论知识提出一些建设性的建议，为今后中外合作办学模式下的双语教学的进一步研究提供参考 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 中外合作办学 双语教学 教学模式 |
在体验中学习，在学习中体验
| 机 构 | ： | 义乌艺术学校 |
| 简介 | ： | 新课程强调体验性学习，要求学生在学习活动中，不仅要用大脑去思考，而且还要用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用嘴巴去交流，用双手去操作，即用自己的身体去感受，用自己的心灵去感悟。理解体验性学习的真谛，明白体验性学习的要诀，使“以人为本”的核心理念在 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 体验 学习 活动 |
浅谈初中英语教学中“说”的培养
| 机 构 | ： | 广东省韶关南雄市黎口中学 |
| 简介 | ： | 提到英语的“说”，对于农村学生来说真是“难以启齿”。但是，考试拿高分没问题，就是在现实生活中运用能力差，说不了，听不懂。要走出这个困境，我们可以尝试从“创设愉悦、宽松、平等的课堂氛围”“激发学生想说的欲望”“搭建说的平台，多给学生说的机会” |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 英语教学 说 培养 |
